Cuál debe ser la formación de docentes de hoy?¿En qué dirección debería desarrollar la formación del profesorado en el siglo 21?En estas y otras preguntas que tenemos que responder con claridad si queremos construir una perspectiva adecuada del paradigma moderno de la formación docente en Kirguistán.
educación pedagógica moderna fenómeno multicomponente que implica el nivel escolar (clases básicas con sesgo pedagógico), la formación del profesorado secundaria, superior de formación docente, la formación del profesorado, postgrado y doctorado.
En nuestro artículo, nos centraremos en uno de los componentes de la formación del profesorado: a saber, la formación de profesores de educación superior para las escuelas primarias y secundarias.
Kirguistán han participado tradicionalmente en las escuelas de formación de profesores de formación docente, instituciones educativas y universidades.
en los colegios e institutos de educación de formación de profesores de hoy se realiza principalmente la formación de profesores para las escuelas primarias, en los colegios y universidades, por regla general, los profesores de las escuelas primarias y secundarias.Con 80 años del siglo XX en algunas universidades, como la KSU llamado Arabaev, la Universidad Estatal de Issyk-Kul, la Universidad Estatal de Osh y otras universidades regionales han abierto sucursales o facultades de pedagogía y metodología de la educación primaria, que capacita a los maestros para las escuelas primarias.
especializada institución de educación superior exclusivamente centrado en la formación de profesores, hoy en Kirguistán allí.Institución formal de los padres en la formación del profesorado, por la inercia, el ex Universidad Pedagógica llamado Ishenaaly Arabaev, ahora rebautizado como la Universidad Estatal de Kirguistán.Aunque no están entrenados en otras especialidades y áreas no relacionadas con la formación del profesorado.
En el pasado, había varios profesores de instituciones de educación superior (Przewalski Instituto Pedagógico Estatal, Osh Instituto Pedagógico Estatal, Instituto de la Mujer Pedagógica, PIRYAL) son sólo los profesores preparados.En la formación del profesorado la república hecho una contribución significativa a muchos institutos y universidades de la Federación de Rusia (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moscú Instituto Pedagógico nombre de M. Lomonosov Moscow State University, la Universidad Estatal de Voronezh, la Universidad Estatal de Leningrado, y otros).En resumen, el gobierno prestó gran atención a la formación de profesores para el sistema educativo.En aquellos años, la escasez especial profesor no estaba.Casi el cien por ciento de las escuelas de la república fueron atendido por los profesores.Por otra parte, en algunas zonas era difícil conseguir un trabajo en la escuela, porque no había lugares vacantes para maestros.Sí, y el trabajo como profesor era prestigiosa - salario estable (no menos que el salario promedio en el país), los beneficios de la electricidad a los servicios públicos, entradas comerciales, y diversas formas de apoyo material y moral.
En la era de la formación del profesorado civilización soviética por el Estado, remunerado mucha atención.Con el colapso de la Unión Soviética bajo la presión de los mercados y de las relaciones de mercado en la enseñanza ha cambiado drásticamente.Hoy en Kirguistán no hay educación superior pedagógica especializada.Cuando él estaba enseñando a colegios o universidades se convierten reformado a otras especialidades de prestigio.Ser maestro no era de prestigio.El profesor comenzó a ser considerado como un empleado, para proporcionar servicios educativos pagados.Su obra adquiere un valor de mercado.En comparación con otras profesiones.En profesor de la asignatura, es extremadamente bajo.De acuerdo con AJDanelyuk "maestro de escuela suele ser portador de una estable, inmutable a lo largo de los años y las décadas de conocimiento, el limitado alcance de un solo dominio.Lo que él sabe y puede hacer, sabe y puede hacer su alumno.El valor de los profesores de las asignaturas se ha reducido significativamente en las últimas décadas, en la era de la información, la revolución nauchnotehnologicheskoy, el desarrollo rápido y exitoso de una sociedad basada en la economía del conocimiento.El conocimiento de la autoestima perdida y se convierten en un medio en constante actualización de la creación de más y más nuevas tecnologías.Estas condiciones socioeconómicas, el sistema de formación docente continua para preparar profesores de las asignaturas, el apoyo del conocimiento clásico que fue transmitida a los niños en la escuela en el pasado, y el siglo antepasado.Por supuesto, el conocimiento de la ley de Arquímedes, las reglas de la lengua rusa y la poesía ASLos niños de Pushkin necesitan.Pero si el profesor es capaz de única transferencia consagrado en la tradición de que el volumen de información, en primer lugar, su condición social no supera el estado de cualquier otra persona - un portador de los mismos conocimientos, y en segundo lugar, su actividad profesional se transforma en tecnología de la información y la reemplazó - pedagogizirovannye modernaInformación y tecnología de las computadoras permiten a una persona para absorber fácilmente grandes cantidades de la información requerida sin intermediarios "[Danyluk AYLos principios de la modernización de la educación pedagógica // Pedagogía, número 5, 2010. - p.39].Pero durante siglos el maestro era sobre todo un mentor espiritual, el portador de la cultura, un hombre de gran carácter.Es una pena que el estado del maestro se convierte en la condición de empleado de la esfera de servicios;componente espiritual, educativa de la comunicación con los niños es eliminado.Juventud
, con raras excepciones, no quería ir a la escuela.El trabajo de la escuela, principalmente maestros que fueron educados en el período soviético, y la afluencia de los jóvenes maestros en las escuelas secundarias insignificantes.
En resumen, en términos históricos, mientras que en la formación del profesorado se derrumbó comparables excepto que con el "noveno eje", disolviendo a su paso todo.Lo poco que queda de esta ola se llama "perestroika" apenas aguantando.Una pequeña clase de personas que permanecieron en el sistema anterior, está luchando para salvar el valor que aún queda.
viejo sistema de formación docente, a pesar de algunos costos aún por cumplir su misión y se desempeña bien.Hoy tenemos un sistema en ruinas de la formación docente, la restauración de la cual dejará una gran cantidad de energía y recursos materiales.Pero, sin embargo, tenemos que seguir adelante, no para estar en el lado de la civilización.Para avanzar, tenemos que decidir qué dirección tomar en la formación docente, en particular en la formación de profesores para las escuelas secundarias.
claro es que, en los procesos de la influencia de la civilización el contenido de la formación docente ha cambiado.Esos postulados fundamentales que el profesor es el portador de la cultura, el mentor espiritual de la generación más joven, una maestra, fue, es y será.Bajo la influencia de los nuevos desafíos, surge la pregunta, ¿qué y cómo deben ser entrenados en el maestro moderno?¿Qué nuevas especies en las actividades de enseñanza, debe poseer?¿Cómo funciona la conciencia profesional del profesor moderno?Una cosa que sí sabemos es que hoy en día no es un "aula" maestro en el verdadero sentido de la palabra.La era de las tecnologías de información y comunicación, además de la enseñanza de su materia debe formar opiniones, perspectivas sociales, actitud ante la vida de los niños.Los profesores pueden ahora ser considerados como un experto entrenado profesionalmente en el campo de las relaciones de pedagogía en la sociedad.Por no hablar de las cualidades tales como la alta capacitación profesional, la movilidad, la capacidad de trabajar en equipo, de forma convincente expresar sus pensamientos.
lugar importante en la actividad profesional es el nivel de dominio de las tecnologías de la información y de la comunicación.Tecnologías de hoy, la información y la comunicación son una parte integral de las actividades de educación y formación profesional.
Las investigaciones realizadas por el Centro de los problemas de la educación profesional de la Academia de Kirguistán de Educación determinará que las actuales normas educativas estatales para las áreas de enseñanza no proporcionan formación moderna de los profesores destinados a los resultados de la educación.En relación con lo que el Centro ha preparado un borrador de un nuevo PCI sobre áreas pedagógicas basadas en la competencia.Problema
de competencia, competencia surgió recientemente y es una consecuencia de las condiciones socio-económicas cambiado.Los conocimientos adquiridos en la formación se convierten rápidamente en obsoletos y nadpredmetny competencia, que se forman o adquirida en el curso de una variedad de actividades educativas.Cada uno tiene su propio nivel de competencia.Es más individual que los conocimientos y habilidades.La competencia se comprueba y se muestra bien en la práctica.
competencia profesional de los docentes.Como dijimos anteriormente, nadpredmetna, y no es una simple suma de conocimiento de la materia."Los detalles de la competencia como un cierto tipo de preparación profesional es que se adquiere en situaciones reales, la solución de problemas profesionales, incluso si se produce dentro del proceso educativo.Actividades educativas Naturaleza ... no permite competencia duplicado, es decir,"Transferencia" significa que los estudiantes han entendido tradicionalmente la educación.Competencia pedagógica como una propiedad existencial es un producto de la auto-desarrollo del futuro experto en un entorno profesional, seguido de una maestría [VV SerikovNaturaleza actividades educativas, y sobre todo el maestro de educación vocacional // Educación, № 5. - 2010. - con.34-
En general, la naturaleza de la competencia pedagógica de un más personal que, por ejemplo, un ingeniero o un médico competente.Esta última competencia más específica, medible.En otras palabras, la competencia pedagógica es una experiencia personal adquirida en el curso de formación en la escuela secundaria.Si el conocimiento teórico son los mismos para todos los estudiantes, la competencia, como se mencionó anteriormente, el individuo.Competencia pedagógica no se puede verificar comprobando el tipo de pruebas formales de los diferentes tipos de exámenes orales y escritos.Cheque Competencia ':. En el curso de la práctica.
En el aprendizaje tradicional, es importante recordar que contar, explicar, al enfoque competente un estudiante no sólo debe explicar por qué es necesario para actuar, sino también para llevar a cabo esta acción.La competencia no puede ser un producto de la educación tradicional, es decir,no la suma de los conocimientos y habilidades.Esto no quiere decir que abandonemos el científico y objetivo de la educación, es la negativa de los sujetos de estudio como el fin en sí mismo.Debe ser una simulación real del entorno pedagógico, la búsqueda de sí mismo.Este tipo particular de actividad educativa, que consiste en sustituir el enfoque tradicional en la preparación de los maestros.
Es por eso que en el nuevo PCI sobre la orientación pedagógica de la práctica docente ofrece 1 curso de 4 años, es decir,es continua, un día a la semana, y se llama el "Día de la Escuela".
estudiante de tiempo completo se adjunta a la escuela.
Eso es por qué en el nuevo PCI sobre la orientación pedagógica de mucha atención fue prestada a la práctica docente.La enseñanza de los estudiantes es un lugar donde la competencia profesional y especial generales formó.En la práctica docente "materializar" el conocimiento que se obtiene de conferencias y talleres.
Durante el desarrollo de la CRP en áreas pedagógicas se identificaron tres bloques de competencias: genéricas, profesionales generales y especiales.Las dos primeras unidades de competencia se integran esencialmente para todos los perfiles.Bloquear competencias específicas propias de cada perfil.Esa lista de competencias que se ofrecen en el CRP son de carácter consultivo, las instituciones de educación superior tienen derecho, en base a las capacidades internas, para complementar, ampliar, aclarar.Y este proceso continuará hasta que llegamos a un modelo óptimo que satisfaga a la sociedad.
