manera más eficiente de organizar la educación de los niños discapacitados en el hogar parece forma remota, lo que implica el uso de avanzadas tecnologías de la información y de la comunicación.
Como parte del proceso de formación, que se puede implementar de forma remota, para cada estudiante se puede formar un plan de estudios especial, adaptado a las características individuales de sus necesidades educativas (planes para la formación continua y la obtención de la profesión deseada) y de salud.
Como el acrónimo de la EIS?
Ocurre muy a menudo que significa discapacidad.En consecuencia, los niños con la EIS - los niños que tienen diversos tipos de desviaciones (mental y física), causando violaciónes de la evolución natural de su desarrollo integral, en relación con los cuales es posible que no siempre llevar una vida plena.
Como parte del aspecto educativo puede formular una definición más restringida.Los niños con la EIS - niños que han sido una violación de las necesidades de desarrollo (el habla, la visión, la audición, del aparato locomotor, inteligencia, etc.), y que a menudo requieren una formación correctiva especial y educación.
Enseñanza a distancia los niños discapacitados
derecho a la educación es una prioridad a favor del derecho social y cultural para todo el mundo, debido a que se percibe como una esfera de la vida social, el efecto más significativo en el desarrollo de las personas.
En las condiciones modernas es esta categoría de ciudadanos, como los niños con discapacidad, se enfrenta a los problemas (jurídicos, financieros, organizativos, técnicos y sociales) con respecto a la posibilidad de su aplicación.En este sentido, una especial urgencia y la nitidez se convierte en el estudio de los mecanismos constitucionales y legales para garantizar el derecho a la educación.
Educación de los niños con la EIS significa la distancia permite a cada niño una educación de alta calidad, independientemente de un determinado lugar de aprendizaje.Adquirir conocimientos a través de información entorno informático le da al niño la oportunidad de adquirir los conocimientos pertinentes necesarios en el futuro para él y para trabajar para una existencia decente en general.
En la práctica, se ha demostrado en repetidas ocasiones que la formación a través de tecnologías de aprendizaje a distancia pone a disposición para obtener los niños con discapacidades de educación adecuada, así como el pleno desarrollo del programa educativo básico de la educación secundaria.Ventajas
de aprendizaje a distancia
donde el maestro de la red y el tutor (asistente de maestro) puede conducir lecciones utilizando una ruta especial, que se utiliza como un mecanismo para la individualización del proceso educativo a través de una variedad de modelos basados en el individuo de la organización y el currículo y las lecciones (dependiendoen las necesidades y capacidades de los alumnos en esta categoría).
objetivo principal de la educación aquí es la seguridad de la identidad del niño, y la creación de las condiciones adecuadas para su expresión.Esto se puede lograr a través de la instrucción diferenciada que tiene en cuenta el grado de asimilación de los conocimientos en la escuela, el ritmo de sus actividades y el desarrollo de ciertas habilidades.
¿Cuáles son las condiciones necesarias para establecer las instituciones educativas para los niños con la EIS?
Se debe asegurar características tales como:
1. El logro de los resultados planificados contra el desarrollo de todos los estudiantes de los programas educativos básicos de la educación primaria.
2. Aplicación y escalas generales y específicos de calificación de los logros académicos de los niños con la EIS, que corresponden a sus necesidades educativas.
tasa 3. Adecuación evaluación de la variación de la competencia la vida de cada niño con discapacidad, junto con otros estudiantes, y los padres (o representantes legales) y los empleados de la escuela.
4. La personalización del proceso educativo con respecto a los niños con la EIS.
5. Desarrollo propósito de esta categoría de estudiantes la posibilidad de interactuar y comunicarse con sus compañeros.
6. Desarrollo y capacidades de identificación de los niños con la EIS a través de las secciones, grupos, clubes y estudios, así como la organización de la actividad socialmente útil, incluidas las prácticas sociales, el uso de las capacidades de las instituciones educativas existentes de formación adicional.
7. La participación de los estudiantes con discapacidad en sus competencias creativas e intelectuales admisibles, el diseño y la investigación y la creatividad científica y técnica.
8. Involucrar a los niños con la EIS, los padres y el personal docente en el desarrollo del programa de educación básica de la educación primaria, así como en el diseño interior del entorno social y la formación de trayectorias individuales de aprendizaje.
9. Uso como parte del proceso educativo avanzado, tecnologías de corrección basados en la ciencia que se centran en las necesidades educativas especiales de los estudiantes con la EIS.
10. Interacción en el mismo entorno educativo y las escuelas especiales y de educación, lo que permitirá un uso productivo de muchos años de experiencia en la enseñanza con respecto a la educación de niños con discapacidad, así como para aplicar el creado especialmente para este recurso.Por lo tanto,
necesidad de desarrollar programas individuales para los niños con la EIS, que deben estar involucrados sus padres.De esta manera se dan cuenta de su responsabilidad con respecto a la calidad de vida de sus hijos, no sólo en la familia sino también en la escuela.
parálisis cerebral en los niños: Causas
Son alrededor de 50.Sin embargo, todos ellos están arraigados en la evolución desfavorable del embarazo y posterior nacimiento.
El más importante (lo que provoca graves consecuencias negativas) son:
1. hambre aguda de oxígeno durante el parto (por ejemplo, debido al enredo del cordón apretado, exfoliación prematura de la placenta, etc.) o después del nacimiento (bebé prematuro: por lo menos 37semanas de gestación o con un peso inferior a 2 kg).Especialmente peligrosos son reconocidos prematuridad con cesárea.
2. La presencia de infecciones intrauterinas (citomegalovirus, toxoplasmosis, rubéola, etc ..).
3. Enfermedad hemolítica severa del recién nacido (incompatibilidad inmunológica entre la sangre de la madre y el feto).
4. Un número de factores teratogénicos que afectan el sistema nervioso central, principalmente al inicio del embarazo (por ejemplo, el uso de drogas ilícitas, incluidos los anticonceptivos hormonales, exposición a la radiación, y otros.).
y está a sólo un par de factores negativos que pueden causar parálisis cerebral en los niños y causar daño sustancial a la salud del niño.Características
de los niños con discapacidad visual
Como ya descifradas anteriormente, los niños con la EIS - una categoría de personas con algún tipo de discapacidad.En este caso - de la función visual.
El estudio de esta categoría de niños identificó las siguientes tendencias en particular, trastornos visuales:
1. aumentado considerablemente el número de niños con visión residual (90%).Ellos son:
- completamente ciego - 03.04%;
- con percepción de la luz - el 7%;
- Vizus con un ,06 - 10%.
2. aumentó el porcentaje de enfermedades visuales complejas.Sin embargo, sólo unos pocos casos se asocian con discapacidad visual, que se caracterizan por una sola derrota de sus funciones.Numerosos estudios en este campo han confirmado que la mayoría de los niños pequeños tienen una enfermedad 2-3 ojo.
3. Aumento en el número de defectos que acompañan a la enfermedad visual.Como regla general, están asociados con la interrupción del sistema nervioso central.Integración
de los niños con discapacidad en edad preescolar
este proceso de aprendizaje de los niños con la EIS dentro de la institución educativa de tipo general.Este problema es en la actualidad una consideración muy importante.Formación
integrada significa que los niños en edad preescolar EIS deben dominar las mismas habilidades, capacidades y conocimientos en el mismo período que el desarrollo normal.Edad preescolar
Es considerada la más favorable para la integración de los niños discapacitados en la comunidad de sus pares con el desarrollo normal.
Educación de los niños con discapacidad en la escuela
Ellos se toman allí después de la recepción de la conclusión de la comisión pedagógica psicológica y médica, que debe indicarse que el niño puede ser entrenado como parte de una escuela integral.
Hay también proporciona información con respecto a las características psicológicas y pedagógicas del desarrollo de un individuo en particular, y los resultados del diagnóstico en estas áreas.Las respectivas recomendaciones para acompañantes obras agrupados en la cartera de los estudiantes.
hecho conocido parece que la transición desde el preescolar hasta la pared de la escuela primaria es bastante una crisis, por lo que la tarea principal del servicio de escolta realiza un trabajo preventivo con niños con HIA que respecta a la prevención de los problemas de periodo de adaptación.
puede enfrentar los niños con discapacidades en la transición desde el preescolar hasta la escuela?
a los problemas del periodo de adaptación son:
- personalidad (un alto grado de ansiedad, falta de confianza en sus habilidades, la baja motivación de aprendizaje, inadecuada autoestima);
- socio-psicológica (algunos problemas de inadaptación social);
- cognitivas (atención, el pensamiento, la memoria, la percepción, y así sucesivamente. D.).
servicio de las actividades principales de escolta
niños con la EIS en la escuela debe recibir todo el apoyo a la formación en las siguientes áreas: evento
- de diagnóstico que se refiere a los ámbitos de la personalidad del alumno emocional y volitivo, motivacional y cognitiva.Trabajo analítico
- .Arreglos
- (escuela psicológica, consulta médica y pedagógica, reuniones grandes y pequeñas de los profesores, sesiones de formación, reuniones con los padres de los estudiantes, profesores y representantes de la administración).
- trabajo de asesoramiento con los estudiantes y sus padres y maestros.Las medidas preventivas
- (ejecución de programas destinados a abordar las cuestiones con respecto a la interacción interpersonal).
- corrección y desarrollo sistemático actividades (talleres individuales y grupales con los alumnos difíciles adaptables).Clasificación
de la categoría de personas AR Muller
Se basa en el carácter específico de la infracción, es decir, los niños con discapacidades puede ser:
- sordos
- problemas de audición;
- finales ensordeció;
- ciegos;
- discapacidad visual;
- con la disfunción del sistema músculo-esquelético;
- violación emocional y volitivo;
- con discapacidad intelectual;
- con retraso mental;
- con graves trastornos del habla;
- discapacidades de desarrollo complejas complejas.
Seis clases dizontogeneza V. Lebedinsky
Como se mencionó anteriormente, los niños con la EIS - una categoría de personas con ciertas discapacidades.Así, el primer tipo de este tipo de actos dizontogeneza subdesarrollo mental.Su modelo típico - retraso mental.
segundo tipo - grupo de retraso en el desarrollo representado poliformnoy tener diferentes variaciones (infantilismo, violación de las habilidades escolares, el subdesarrollo de las funciones corticales superiores, etc.).
El tercer tipo se refiere a desarrollo mental (inicialmente normales, y posteriormente interrumpido debido a una lesión o enfermedad del SNC).
cuarto - el desarrollo del déficit, que es una variación psico-físico, pero con sujeción a las violaciónes graves de, o sistema músculo-esquelético, o audiencia.
quinto tipo se distorsiona el desarrollo, que se caracteriza por una combinación de las especies anteriores.
sexto - una violación en el curso de formación de la identidad.En este modelo típico son las diversas formas de psicopatología.
esencia de la manutención de los niños con discapacidades en internados
trabajo de desarrollo de regeneración de los niños con la EIS - ayuda en su desarrollo psicológico y social (la formación de imágenes de un comportamiento positivo-social y la familiarización con la cultura de la sociedad, la formación y las habilidades habilidades diariaactividad).Estructura
de la formación y capacitación de los niños con discapacidades se forma de manera que en cada período de edad y se les proporcionó tareas correctivas integrales y específicos.
¿Cuál debe ser enfatizada en el mantenimiento de la categoría de personas?
Los niños con discapacidades son únicos, por lo que la atención penitenciario debe ser individualizado tanto como sea posible.Requiere minucioso, paciente y trabajo con propósito.Los profesores tienen que tener claro qué tipo de métodos de enseñanza se aplica mejor a un estudiante en particular, cómo ayudar a hacer frente a las dificultades en el aprendizaje, en su mayoría relacionados con su enfermedad.
Trabajar con niños en edad preescolar con la EIS ellas implica la participación en un ambiente educativo y de desarrollo de diseño especial, así como la organización de la formación adecuada cualificado, que debe tener en cuenta su edad y características psico-físicas.
Así que, finalmente, debe nuevamente recordar el concepto discutido transcripción.Los niños con discapacidad - una categoría de personas caracterizadas por cualquier deterioro (mental o física), lo que requiere un enfoque especialmente organizado para el aprendizaje.
