personalización siempre ha sido un debate muy activo en la comunidad pedagógica, en el que, a veces, las opiniones difieren diametralmente.Representantes de un punto de vista sostuvo que es permisible tener incluso regulaciones formales que rigen estilo de comunicación pedagógica, mientras que otros pidieron la preservación de la libertad absoluta al respecto, basándose en los maestros corrección predefinidos.Sin entrar en detalles de esta investigación, ya veces bastante lejos de la ciencia de la controversia, se debe reconocer que la comunicación pedagógica, sin embargo, como cualquier otro, casi nunca se puede "formateado" por ciertos comunes reglas, normas y reglamentos.Dirigiéndose a una de las manifestaciones de la cultura, tanto profesional y general de la maestra, es, sin embargo, siempre lleva un elemento de subjetividad, representa una comprensión interna de ciertos temas por todos los que están involucrados en la enseñanza.
Por lo tanto, el enfoque más razonable en el estudio de los estilos de comunicación aboga por intento de clasificarlos en una serie de características que, en nuestra opinión, son los más importantes en la revelación de la naturaleza y características de los estilos de comunicación pedagógicas.
Antes de abordar la cuestión de la divulgación de las diferencias de estilo, es importante hacer hincapié en total.Se encuentra en el hecho de que todos los estilos de comunicación subordinados a un problema - para proporcionar un contacto tan pedagógica, que se puede lograr la mayor eficiencia del proceso de formación y educación.Por eso, el estilo de comunicación se presenta como una integridad pedagógicamente propósito de los métodos y técnicas de interacción social y psicológica, durante el cual el intercambio de información, el impacto educativo y el proceso de formación y desarrollo de habilidades de comunicación.Si tenemos en cuenta el estilo de diálogo pedagógico como resultado únicamente de las manifestaciones individuales de cualidades profesionales y personales de los profesores, que puedan ser entendidos por las características tipológicas de la comunicación del profesor y los estudiantes, que se forman en el proceso de interacción socio-pedagógica.
primera vez este problema como un científico, puso el psicólogo alemán Kurt Lewin.Hoy en día, esta área del conocimiento es un bastante amplios axiomas de campo realizada desarrollado teorías de la perspectiva y las hipótesis dudosas de propiedad común, que hay que reconocer que cualquiera de los puntos de vista que existen sobre este tema, no se puede negar sumariamente.
ciencia psicológica pedagógica moderna como una descripción básica de los siguientes estilos de comunicación pedagógica.Estilo democrático
no se centra en la evaluación de la persona involucrada en el proceso de comunicación, pero en los hechos de su comportamiento social.Una característica importante de este estilo son el colectivismo en las tareas de discusión y toma de decisiones, el predominio de formas horizontales de interacción sobre la vertical, la tendencia al desarrollo y la difusión de las diversas formas de auto-organización de los estudiantes.Estilo democrático promueve la iniciativa y la independencia, la educación de la confianza de los estudiantes.El maestro en este caso, necesariamente depende de los estudiantes en la construcción de su propio posicionamiento paradigma pedagógico a sí mismo como un maestro.Esta "forma" de la comunicación, el maestro - el primero entre iguales, que en virtud de la autoridad tendrá derecho palabra decisiva.Variación
de un estilo democrático de la comunicación, aboga por el diálogo que se basa en el entusiasmo creativo conjunta del profesor y los estudiantes.Se basa en no sólo el profesionalismo que los estilos de comunicación maestro siempre se posiciona como el argumento principal de la madurez pedagógica, y sobre todo, las actitudes éticas de la maestra.De acuerdo con los contemporáneos, este es el estilo de comunicación fue típica VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
hoy, y no es ningún secreto, es estilo autoritario bastante común y popular, que se caracteriza por la tutoría docente, el compromiso con el método de comandos de administración de la organización de las actividades educativas.A menudo, como la adicción involuntaria "conduce" el maestro al punto peligroso en el que comienza a recurrir al ámbito de la comunicación, la falta de tacto e incluso la humillación de los estudiantes y la alabanza injustificada de los demás.Esto no quiere decir, por ejemplo, que el profesor de matemáticas no tenía que explicar no sólo la sustancia del problema y cómo resolverlo.Es, sobre todo, el ambiente psicológico de la interacción del sistema "maestro - alumno".En el sentido más general, la implementación de un estilo autoritario indica una pérdida de confianza en el profesor a los estudiantes y su capacidad para cumplir con eficiencia los desafíos del desarrollo social.Presencia
en la práctica docente y la enseñanza de estilos de comunicación, en la que el maestro, con el pretexto de un alto grado de confianza en sus discípulos, de hecho, nos quitamos de la solución de los retos educativos más apremiantes.Este estilo se refiere a menudo como permisiva, incluso sobre el término, y luego se puede discutir.Este "psevdodemokratizm" en el trabajo, por lo general, conduce a una disminución en la función pedagógica del profesor y la caída en su trabajo como tal.A menudo, el estilo permisivo se acompaña de inestabilidad, cambios frecuentes de humor del profesor, que se refleja en la naturaleza de su comunicación e interacción con los niños.
estilo distribuida llamada "distancia chatear", que tienden a subrayar el respeto a los profesores en la organización de una cierta distancia con los niños.Es malo si la medida cumple, pero tan pronto como el maestro comienza esta distancia aumenta, se requiere la transición al sector formal de la interacción pedagógica.La distancia debe basarse únicamente en la autoridad del maestro, en lugar de crear artificialmente la situación fundación.Las diferencias también afectan negativamente a la naturaleza de la comunicación, en este caso, la distancia fracaso, una transición al estilo de coquetear cuando un maestro busca cualquiera de sus excesos, como para reparar el daño a los niños ideó su "afecto" y connivencia.
Bueno, y, por último, el estilo más notorio de la comunicación - la comunicación, la intimidación, actúa como una prueba directa de la incapacidad del maestro para establecer un contacto psicológico con el grupo de estudiantes, y entonces es apropiado para plantear la cuestión de la competencia pedagógica en general.Cualquier intimidación siempre son inútiles, no importa lo que puede surgir el efecto de la misma, debe entenderse que tal efecto - un corto.
Por supuesto, es difícil encontrar un maestro que puede ser "clasificado" estilo de comunicación se llama "pura".En total, hay rasgos de autoritarismo, y, a veces usted tiene que pasar a la intimidación.Lo que es más importante, siendo el portador de rasgos de diferentes estilos, es importante recordar que el estilo - es una manifestación de la identidad personal, lo que parece, no se puede apreciar una sola persona, sin importar el tipo de su actividad profesional.
