en la pedagogía, si el trabajo diplomado (CMR), también debe contribuir al desarrollo de la enseñanza de las ciencias.Así que el joven investigador debe ser una clara comprensión de la función de la enseñanza de las ciencias, y qué metodología de enseñanza de las ciencias.Función teórica
se realiza en el estudio y la explicación de la experiencia pedagógica avanzada (nivel descriptivo) en el diagnóstico de las actividades educativas, eventos educativos (nivel de diagnóstico) en estudios experimentales de la realidad pedagógica y construir modelos de transformación - teorías pedagógicas, sistemas (nivel predictivo).Función
Tecnológico es el desarrollo de materiales didácticos necesarios para la aplicación de los conceptos pedagógicos, las teorías (nivel proyectivo);en la aprobación de los logros de la ciencia pedagógica en la práctica educativa (tipo de conversión);para evaluar el impacto de los resultados de la investigación educativa en la enseñanza de la práctica y las oportunidades para su corrección (capa reflectante).Concepto
« metodología de la pedagogía» incluye principios generales, estructura, organización lógica, métodos y medios de conocimiento, la transformación de la realidad.
metodología de la enseñanza de las ciencias un sistema subordinado difícil que consta de cuatro niveles:
a) el nivel filosófico - el nivel más alto, es la base de todo el conocimiento metodológico significativo, determina el enfoque ideológico de la investigación.
representando varias áreas, compatibles con la visión del mundo que viene investigó el proceso pedagógico: el tomismo, el neo-positivismo y el materialismo dialéctico, gnoseologism ontologismo, el neo-pragmatismo y el neo-pragmatismo, existencialismo, globalismo y otros.
b) el nivel de los enfoques metodológicos científicos generales para incluir la totalidad o la mayor parte de las disciplinas científicas, incluyendo para la enseñanza."Acercamiento"
término enfatiza la dirección principal de la investigación, una especie de punto de vista sobre el objeto de estudio.En la investigación educativa se asignan:
- un enfoque sistémico que refleja la conexión universal y la interdependencia de los fenómenos y procesos de la realidad circundante;
- un enfoque integrado que incluya deyatelnosi investigación con el proceso completo o fenómeno, así como todas las razones esenciales que impacto en el desarrollo y uso de diferentes medios para lograr este objetivo.
- hermenéutico - refleja la necesidad de que el estudio de la comprensión, la interpretación de los textos, símbolos, significados.
- paradigmático - da a conocer un método de organización del conocimiento científico
c) nivel científico específico - enfoques metodológicos en alguna disciplina especial, en este caso la pedagogía.
la actualidad, la investigación científica, pedagógica destacó los procesos de humanización y historización, que consiste en la asignación de la prioridad de los valores humanos, la introducción del proceso de conocer el contexto de la cultura y la vida social.Estas tendencias sugieren enfoques metodológicos en la investigación pedagógica: antropológica;la personalidad;centrado en el estudiante;la actividad;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;cultural;lo esencial;fenomenológico;Historia;lógica;la civilización;formativo.
d) Nivel tecnológico - un conjunto de métodos, técnicas de estudio, lo que garantiza la exactitud del material empírico y procesamiento primario, después de lo cual se incluye en un conjunto de conocimientos científicos.Se necesita una metodología
de enseñanza de la ciencia para construir un estudiante de la investigación pedagógica.La calidad de la investigación pedagógica permite estimar sus características metodológicas, que se refleja en la introducción: relevancia
del estudio, el problema es un tema de estudio, las (disposiciones o básicos para la defensa) de propósito y los objetivos issledovanaiya hipótesis, la base metodológica de la investigación, métodos de investigación, fuentes de la investigación.Metodología
de enseñanza de las ciencias, da a conocer en las características anteriores de trabajo de los estudiantes de manera óptima a determinar rápidamente la dirección de la elección del material histórico, teórico y práctico para el estudio.
