Didáctica en la enseñanza - ¿qué es eso?

(del griego "didaktikos" -. "Entrenamiento") es una rama de conocimiento pedagógico, para estudiar los problemas de la formación y la educación (las principales categorías de la didáctica) en pedagogía.Didáctica, disciplinas pedagogía, psicología están relacionados, pedir prestado el aparato del otro conceptual, métodos de investigación, principios básicos, etc.También, sus detalles son los fundamentos de la didáctica de educación especial, destinadas a aprendizaje y la educación de los niños con anomalías del desarrollo.Conceptos de diferenciación

Uno de la llave en la didáctica es el concepto de la formación y sus componentes - la doctrina y la enseñanza, así como el concepto de la educación.El principal criterio para la diferenciación (como lo define la didáctica en la enseñanza) es la relación entre objetivos y medios.Por lo tanto, la educación es la meta, la formación es un medio para lograr este objetivo.

A su vez, la formación incluye componentes tales como la enseñanza y el aprendizaje.La enseñanza es una gestión sistemática de las actividades de formación del profesorado de los estudiantes - la definición del alcance y contenido de la actividad.La enseñanza es un proceso de asimilación por los estudiantes de los contenidos educativos.Incluye tanto el trabajo del maestro (entrenamiento, supervisión) y las actividades de los propios estudiantes.Este proceso de aprendizaje puede tener lugar en forma de control directo por parte del profesor (en el aula), y en la forma de auto-educación.Principales tareas

en la didáctica moderna decidieron asignar las siguientes tareas:

• humanización del proceso de aprendizaje,
• diferenciación e individualización del proceso de aprendizaje, la formación
• de la comunicación interdisciplinaria entre los sujetos estudiados, la formación
• de la actividad informativa de los alumnos, el desarrollo del cerebro
• ,
• la formación de cualidades morales y volitivas de la personalidad.

Por lo tanto, los problemas de la didáctica en la enseñanza se puede dividir en dos grandes grupos.Por un lado, esta descripción orientada a tareas y explicación del proceso de aprendizaje y las condiciones para su aplicación;por el otro - para desarrollar la organización óptima de este proceso, los nuevos sistemas de formación y tecnologías.

principios didáctica

en la enseñanza de los principios didácticos están dirigidos a determinar el contenido, las formas de organización y métodos de trabajo educativo, de acuerdo con los propósitos y leyes de educación y formación.

la base de los principios usa las ideas KDUshinskogo, Comenius, y otros. En este caso estamos hablando exclusivamente acerca de las ideas basadas en la ciencia que se basa la didáctica en la enseñanza.Por ejemplo, Comenius fue formulado por los llamados didáctica regla de oro, según la cual el proceso de aprendizaje debe involucrar a toda la pupila sentidos.Posteriormente, esta idea se ha convertido en una de las claves, que se basa en pedagogike.Osnovnye principios didácticos:

• científica, fuerza
• ,
• accesibilidad (accesibilidad), la conciencia y la actividad
• , la teoría y la práctica de la comunicación
• ,
• sistemáticaclaridad y consistencia
• .

principio científico

Está dirigido a desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes del complejo.El principio se aplica en el análisis de material educativo, sus ideas básicas que distingue a la didáctica.La pedagogía de este material de formación que cumpla con los criterios de la ciencia - la dependencia en los hechos establecidos, la existencia de unos ejemplos claros y específicos del aparato conceptual (términos científicos).

fortaleza principio

Este principio también define la didáctica en la enseñanza.¿Qué es?Por un lado, debido a la fortaleza de los principales objetivos de la institución, por el otro - las leyes del propio proceso de aprendizaje.Para obtener asistencia en los conocimientos adquiridos y las habilidades (Zun) en todas las etapas siguientes de formación, así como su aplicación práctica es necesario borrar su captación y retención prolongada en la memoria.Principio

de accesibilidad (accesibilidad)

está en las posibilidades reales de los estudiantes con el fin de evitar la sobrecarga física y mental.El incumplimiento de este principio en el proceso de aprendizaje, por lo general, hay una motivación de los estudiantes disminución.También, el rendimiento se resiente, lo que conduce a la fatiga.En el otro extremo - una simplificación excesiva del material estudiado, lo que tampoco es propicio para el aprendizaje efectivo.Por su parte, la industria en su pedagogía didáctica define el principio de disponibilidad como un camino de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido, de lo particular a lo general, etc.Métodos de enseñanza

, de acuerdo con la teoría clásica de Vygotsky, deben centrarse en la zona "de desarrollo próximo" para desarrollar la fuerza y ​​habilidades del niño.En otras palabras, la educación debe liderar el desarrollo del niño.Sin embargo, este principio puede tener sus propias características específicas en determinados enfoques pedagógicos.Por ejemplo, algunos sistemas comienzan instrucción no sirve cerrar el material y al grano, no de los elementos individuales, y sus estructuras, etc.Principio

de la conciencia y

actividad principios de la didáctica en la enseñanza dirigida no sólo directamente en el proceso de aprendizaje, sino también en la formación de un comportamiento apropiado del estudiante.Por lo tanto, el principio de la conciencia y de la actividad implica la percepción intencional activa de los estudiantes de los fenómenos estudiados, así como su comprensión, reciclaje creativo y aplicación práctica.Se trata principalmente de la actividad en el proceso de búsqueda de auto-conocimiento, en lugar de la habitual su memorización.Para aplicar este principio en el proceso de aprendizaje ampliamente utilizado por una variedad de métodos para estimular la actividad cognitiva de los alumnos.Didáctica, la pedagogía, la psicología debe centrarse igualmente en los recursos personales del sujeto de la educación, incluyendo sus habilidades creativas y heurísticos.

De acuerdo con el concepto de LN Zankova, decisivo en el proceso de aprendizaje es, por una parte, la comprensión del conocimiento de los estudiantes en el nivel conceptual, y por el otro - una comprensión de datos aplicada valora el conocimiento.Es necesario dominar una técnica particular de aprendizaje que, a su vez, requiere que los estudiantes a un alto nivel de conciencia y actividad.Principio

de vincular la teoría con la práctica

práctica diferentes filosofías ha defendido durante mucho tiempo criterio de la verdad del conocimiento y de la fuente de la actividad cognitiva del sujeto.En este principio descansa y didáctica.En la enseñanza, es un criterio para la eficiencia de los conocimientos adquiridos por los alumnos.Cuanto más este conocimiento se manifiesta en la práctica, la conciencia se manifiesta con mayor intensidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, mayor es su interés en el proceso.Principio

de la didáctica

sistemáticas y consistentes en la enseñanza - se centra principalmente en una cierta transmisión sistemática de conocimiento.De acuerdo con las disposiciones científicos básicos, el sujeto puede ser considerado como propietario efectivo, solamente este conocimiento cuando está presente en la conciencia de una imagen clara que rodea al mundo exterior en forma de conceptos interconectados.Formación

del conocimiento científico debería tener lugar en una secuencia determinada, dada la lógica de material educativo, así como las capacidades cognitivas de los estudiantes.El incumplimiento de este principio, la velocidad del proceso de aprendizaje ralentiza considerablemente.Principio

de claridad

JA Comenius escribió que el proceso de aprendizaje debe basarse en la observación personal de los estudiantes y su claridad sensual.Al mismo tiempo que la sección de la pedagogía didáctica destaca varias características claridad, varía en función de las características específicas de una determinada fase del estudio: la imagen puede servir como un objeto de estudio, como un apoyo para la comprensión de los vínculos entre las propiedades individuales de los objetos (diagramas, dibujos), etc.

Así, de acuerdo con el nivel de pensamiento abstracto de los estudiantes de los siguientes tipos de visualización (clasificación TI Ilyina):

• visibilidad naturales (dirigida a los objetos de la realidad objetiva);
• visualización experimental (realizado en el proceso de experimentos y pruebas);Visualización volumen
• (uso de modelos, diseños, diferentes formas, etc.);
• visibilidad icónica (llevado a cabo por medio de dibujos, pinturas y fotografías);
• -sonido pictórica visualización (a través de cine y televisión piezas);
• visualización simbólica y gráfica (mediante fórmulas, mapas, tablas y gráficos);Visibilidad interna
• (creación de los patrones del habla).

básicos conceptos didácticos

Comprender la esencia del proceso de aprendizaje es el punto principal, que está dirigido a la didáctica.La pedagogía de este entendimiento es visto principalmente desde la perspectiva de los objetivos de aprendizaje dominantes.Hay varios conceptos principales teóricos del aprendizaje:

• didáctica enciclopédica (JA Comenius, J. Milton, Basedov IV) como los objetivos de aprendizaje dominantes en favor de la transferencia de un importe máximo de la experiencia de los conocimientos a los estudiantes.Es necesario, por una parte, los métodos educativos intensivos proporcionados por el profesor, por el otro - la presencia de una actividad independiente activa de los propios estudiantes.
• formalismo didáctico (I. Pestalozzi, A. Disterverg A. Nemeyer, E. Schmidt, Dobrovolsky AB): el énfasis de la cantidad de los conocimientos adquiridos se transfiere al desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes.La tesis principal se vuelve viejo dicho de Heráclito: "mente Mnogoznanie no enseña."En consecuencia, es necesario formar primero la habilidad del estudiante para pensar correctamente.
• pragmatismo didáctica o el utilitarismo (John Dewey G. Georg Kerschensteiner.) - La formación como una reconstrucción de la experiencia de los estudiantes.Bajo este enfoque, el dominio de la experiencia social debe tener lugar a través del desarrollo de todo tipo de actividad social.El estudio de los sujetos individuales se sustituye por ejercicios prácticos destinados a familiarizar al estudiante a una variedad de actividades.Así, los estudiantes tienen total libertad en la elección de los temas.El principal inconveniente de este enfoque - una violación de la relación dialéctica de la actividad práctica y cognitiva.
• materialismo funcional (B. ventana) se considera una conexión integral con las actividades de conocimiento.Los sujetos del estudio deberían centrarse en las ideas clave del significado filosófico (la lucha de clases en la historia de la evolución de la biología, la dependencia funcional en las matemáticas, etc.).El principal inconveniente del concepto: al tiempo que limita el material educativo exclusivamente por las principales ideas de la concepción del mundo de los procesos de aprendizaje se reduce carácter.Enfoque
• paradigma (G. Sheyerl): rechazo de secuencia histórica y lógica en el proceso de aprendizaje.Material solicitado para proporcionar un centro de coordinación, es decir,centrarse en ciertos hechos típicos.En consecuencia, existe una infracción del principio de los sistemas.
• enfoque cibernético (Mashbits IE, SI Arcángel): Formación sirve como el procesamiento y transmisión de información, que determina la especificidad de la didáctica.Esto le permite utilizar en la enseñanza de la teoría de los sistemas de información.
• enfoque asociativo (Jn. Locke) se considera que es el fundamento del aprendizaje conocimiento perceptivo.Un papel aparte para imágenes gráficas que promueven las funciones mentales estudiantes como una generalización.A medida que el método de entrenamiento principal utilizado por el ejercicio.No toma en cuenta el papel de la creatividad y la auto-búsqueda proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• formación etapa concepto de acciones mentales (Galperin NF Talyzina).La capacitación debe tener lugar en etapas, interconectados regulares: proceso de examen preliminar con la acción y los términos de la misma, la formación de la acción directa con sus operaciones de despliegue correspondientes;la formación de pasos en el habla interna, el proceso de transformación en la acción doblada operaciones mentales.Esta teoría es particularmente eficaz cuando la formación se inicia con el tema de la percepción (por ejemplo, deportistas, conductores, músicos).En otros casos, la teoría de la formación de etapa de acciones mentales puede ser limitada.Enfoque
• Management (V. Yakunin): el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de la gestión y las etapas clave de la dirección.Esta base de información objetiva de la enseñanza, la previsión, tal decisión, la ejecución de la decisión, la fase de comunicación, seguimiento y evaluación, corrección.

Como se mencionó anteriormente, la didáctica - una sección de estudio de la pedagogía de los problemas del proceso de aprendizaje.A su vez, el concepto didáctico básico teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje en función de los objetivos educativos dominantes, así como de acuerdo con un determinado sistema de relaciones entre profesores y alumnos.