La socialización es un complejo de procesos sociales y psicológicos por los cuales el hombre es la asimilación de los conocimientos, las normas y los valores que lo definen como un miembro de pleno derecho de la sociedad.Se trata de un proceso continuo y un requisito previo para el óptimo de la vida del individuo.
socialización de los niños en edad preescolar en el FMAM a
De acuerdo con las normas educativas estatales federales de educación preescolar (FMAM), la socialización y comunicativa preescolar desarrollo de la personalidad considerada como un único espacio educativo - el desarrollo social y comunicativo.Como el factor dominante de desarrollo social aboga por el entorno social.
principales aspectos de la socialización proceso de socialización
comienza con la aparición del hombre en la tierra, y continúa hasta el final de su vida.
incluye dos aspectos principales:
- asimilación de la experiencia social del individuo, a expensas de su entrada en el sistema social de las relaciones sociales;
- reproducción activa de las relaciones sociales de la persona en el proceso de inclusión en el entorno social.Estructura
de socialización
Hablando de socialización que se trata de un cierto cambio en la experiencia social de los valores y actitudes de un tema en particular.Por otra parte, el propio individuo es un sujeto activo de la percepción y aplicación de la experiencia.Los principales componentes de la socialización decidieron atribuir la transferencia de las normas culturales a través de instituciones sociales (familia, escuela, etc.), así como el proceso de influencia mutua de los individuos en el marco de la joint venture.Así, entre las áreas para abordar el proceso de socialización, actividad aislada, la comunicación y la conciencia de sí mismo.Por todas estas zonas hay una expansión de las relaciones humanas con el medio ambiente.
actividad aspecto
El concepto de la ANActividad de Leontiev en psicología es la activa interacción del individuo con la realidad circundante, en la que el tema se centra en el impacto sobre el objeto, satisfaciendo así sus necesidades.Actividades para distinguir entre varias características: métodos de aplicación, una forma de estrés emocional, y otros mecanismos fisiológicos
La principal diferencia entre los diferentes tipos de actividades es la especificidad de la materia, que está dirigido a un determinado tipo de actividad..Tema de actividad puede actuar en el material y en perfecto estado.Así, para cada objeto de datos es una necesidad definida.También hay que señalar que no un tipo de actividad no puede existir sin un motivo.Actividades desmotivados, en términos de unLeontiev, un concepto contingente.En realidad, el motivo es todavía el caso, sin embargo, puede llevar a latente.Base
de todas las actividades constituyen acciones separadas (procesos definidos por propósito consciente).
Ámbito de la comunicación
Ámbito de la comunicación y alcance están estrechamente vinculados.En algunos conceptos psicológicos de la comunicación es vista como una actividad secundaria.Al mismo tiempo, la actividad puede actuar como las condiciones en que el proceso de comunicación puede llevarse a cabo.El proceso de ampliación de la comunicación se produce durante el individuo para aumentar sus contactos con los demás.Estos contactos, a su vez, se pueden ajustar durante la ejecución de determinada acción conjunta - es decir, durante la actividad.
contactos de nivel en el proceso de socialización del individuo está determinada por sus características psicológicas individuales.Un papel importante aquí también juega específicos de edad de la tema de la comunicación.Diálogo Profundización lleva a cabo en el proceso de descentramiento (cambiar de monólogo a la forma dialógica).El individuo aprende a concentrarse en su pareja, en una más precisa su percepción y evaluación.Conciencia
Esfera
tercera área de la socialización, la propia identidad se forma por la formación de su propia imagen.Experimentalmente, se encontró que I-imágenes surgen en un individuo de inmediato, pero se forman en el curso de su vida bajo la influencia de diversos factores sociales.La estructura de la I-individual incluye tres componentes principales: la auto-conocimiento (componente cognitivo), la evaluación en sí la actitud (emocional) hacia sí mismos (de comportamiento).
autoconciencia determina la comprensión de sí mismos como una persona de cierta integridad, la conciencia de su propia identidad.El desarrollo de la conciencia de sí mismo en el proceso de socialización se controla, se encuentra en el proceso de adquisición de la experiencia social en una amplia gama de actividades y la comunicación.Por lo tanto, el desarrollo de la autoconciencia no puede pasar de la actividad en la que la transformación se lleva a cabo de forma continua las nociones de la personalidad sobre sí mismo, de acuerdo con la visión emergente en los ojos de los demás.Proceso
de la socialización, por lo tanto, debe considerarse desde la perspectiva de la unidad de las tres esferas - como actividad, y la comunicación y el conocimiento.Características
de desarrollo social y comunicativo en el preescolar
desarrollo social-comunicativa de los niños en edad preescolar es uno de los elementos básicos en la formación de la personalidad del niño.El proceso de interacción con adultos y compañeros influyen no sólo directamente en el lado social del niño preescolar, sino también en la formación de sus procesos mentales (memoria, el pensamiento, el habla, y otros.).El nivel de desarrollo en los años preescolares es directamente proporcional al nivel de eficiencia de su posterior adaptación en la sociedad.
desarrollo social-comunicativa del FMAM para preescolares incluye las siguientes opciones: Nivel
- de formación de un sentido de pertenencia a su familia, el respeto por los demás;Nivel
- del desarrollo de la comunicación del niño con los adultos y compañeros;Nivel de
- niño de disposición a trabajar en conjunto con sus pares;
- nivel de asimilación de las normas y reglas sociales, el desarrollo moral del niño;Nivel
- de foco y la autosuficiencia;
- nivel de formación de actitudes positivas hacia el trabajo y la creatividad;Nivel
- de creación de conocimiento en el campo de la salud y la seguridad (en una variedad de condiciones sociales y ambientales);Nivel
- del desarrollo intelectual (los problemas sociales y emocionales) y el desarrollo del ámbito de la empatía (simpatía, compasión).
nivel cuantitativo de desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar
En función del grado de desarrollo de las competencias que definen el desarrollo social y comunicativo del FMAM, puede seleccionar bajo, medio y alto nivel.Alto nivel
, respectivamente, tiene lugar a un alto grado de los parámetros anteriores.Al mismo tiempo, uno de un entorno propicio en este caso es un factor de la falta de problemas en la comunicación del niño con los adultos y compañeros.El papel dominante desempeñado por la naturaleza de la relación en el niño en edad preescolar familia.Además, tendrá un efecto positivo sobre el empleo y el desarrollo social-comunicativa del niño.
nivel medio que determina el desarrollo social y comunicativo, que se caracteriza por la falta de formación de habilidades en algunos de los indicadores seleccionados, generando a su vez, la dificultad en la comunicación del niño con los demás.Sin embargo, la falta de desarrollo del niño puede compensar por su cuenta, con algo de ayuda de un adulto.En general, el proceso de socialización es relativamente armonioso.
A su vez, el desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar con bajos niveles de gravedad de algunas de las opciones seleccionadas puede generar una gran controversia en el campo de la comunicación con la familia del niño y otros.En este caso, un niño en edad preescolar es incapaz de hacer frente al problema por su cuenta - Asistencia necesidad de los adultos, incluidos los psicólogos y trabajadores sociales.
En cualquier caso, la socialización de los niños en edad preescolar requiere un mantenimiento constante y el control periódico por ambos padres del niño y la institución educativa.
competencias socio-comunicativa del niño
desarrollo social-comunicativa en el preescolar tiene como objetivo el desarrollo de la competencia social y comunicativo de los niños.En total hay tres competencias básicas que son necesarias para aprovechar al niño dentro de la institución: la tecnología, la información, social y comunicativo.
A su vez, la competencia social y comunicativa incluye dos aspectos:
- Social - la relación de las propias aspiraciones con las aspiraciones de los demás;interacción productiva con los miembros del grupo con un objetivo común.
- comunicativa - la capacidad de obtener la información necesaria en el proceso de diálogo;voluntad de representar y defender su propio punto de vista, la consideración directa de la posición de otras personas;la capacidad de utilizar el recurso en el proceso de comunicación para hacer frente a aquellos u otros problemas.Sistema modular
en la formación de la competencia social y comunicativo
desarrollo social-comunicativa dentro del establecimiento educacional parece conveniente seguir de acuerdo con los siguientes módulos: PMPC módulo médico (consulta psicológica, médica y pedagógica) y diagnósticos, psicológicos, educativos y sociales-pedagogichesky.La primera obra se incluye en la unidad médica, y luego, en el caso de la adaptación exitosa de los niños módulo PMPC.Los otros módulos se ejecutan al mismo tiempo y continúan operando en paralelo con la unidad médica y el PMPC, hasta que la liberación de los niños de preescolar.
Cada módulo implica ciertos profesionales que actúan claramente de conformidad con el módulo de tareas.El proceso de la interacción entre ellos es realizada por el módulo de gestión para coordinar las actividades de todos los departamentos.Por lo tanto, el desarrollo social y comunicativo de los niños cuenta con el apoyo de todos los niveles necesarios - físicas, mentales y sociales.Niños
Diferenciación de preescolar dentro del módulo PMPC
Como parte de la consulta psicológica, médica y pedagógica, que por lo general incluye a todos los actores del proceso educativo DOW (educadores, psicólogos, enfermeras superiores, gerentes, y otros.), Es apropiado para diferenciar a los niños la siguienteCategoría: niños
- con mala salud física;Niños
- que pertenecen al grupo de riesgo (hiperactivo, agresivo, cerrado, etc.);Niños
- con dificultades de aprendizaje;
- niños con habilidades pronunciados en un área en particular;Niños
- que no tienen las características de desarrollo.
Uno de los retos de trabajar con cada uno de los grupos tipológicos seleccionados es el desarrollo de la competencia social y comunicativo como una de las categorías más importantes, que apoya el campo educativo.
desarrollo social-comunicativa - característica dinámica.El objetivo de esta consulta es monitorear la dinámica en términos de un desarrollo armonioso.Consulta adecuada debe llevarse a cabo en todos los grupos de preescolar, incluyendo su contenido y el desarrollo social y comunicativo.El grupo medio, por ejemplo, en el transcurso del programa se incluye en el sistema de relaciones sociales a través de las siguientes tareas: Desarrollo
- de las actividades de juegos de azar;
- inculcar normas y reglamentos de las relaciones del niño con los adultos y compañeros básicos;Formación
- de los sentimientos patrióticos del niño, así como la familia y la nacionalidad.
Para implementar estas tareas en preescolar debe ser sesiones especiales sobre el desarrollo social y comunicativo.Durante estas sesiones de la transformación de la relación del niño con los demás y la capacidad de auto-desarrollo.
