õpetaja meditsiinilist kõrgharidust Maria Montessori meetod haridust, mis on saanud universaalne populaarsust, oli väljapaistev isiksus oma aega.Tema julge lähenemine pedagoogiline teooria ja praktika on ikka vastuoluline teema.
Tehnika Maria Montessori - sisemine väärtus lapse ja valmis arenduskeskkond
uurida laste käitumist, Maria Montessori jõudis järeldusele, et seaduste areng inimkeha etappidel oma valmimise füsioloogilisi süsteeme koos kõrgema närvisüsteemi aktiivsust täiesti individuaalne.Õpetaja ei ole õigust sekkuda aktiivselt protsessis identiteedi kujunemist.Mis tahes edendamiseks või karistuse rikub loomulikku arengut.Traditsiooniline koolitus eesmärgiga kehtestamist lapse üldeeskirja arvestamata individuaalseid võimeid, ei saa avalikkusele isikliku potentsiaali.Ülesanne õpetaja - haridus.Põhiline tähenduses omane root - toitmine.Siit Hüpotees peaks olema loomulik järeldus, et tõeline ülesanne õpetaja - loomine kasvukeskkonda, mis kütuse tundeid ja emotsioone, et kütuse loomingulisi võimeid ja seega pakkuda toitu intelligentsuse arengu.Kui seda põhimõtet järginud, iga laps saab saada täieõiguslik, kõrgelt arenenud harmooniline isiksus.Ilma ettevalmistatud keskkond Motessori tehnikat ei saa toimida.Keskkond ainult stimuleerib arengut, kui see võimaldab lapsel teha võimalik eraldi meetmeid selle muutumist.
Montessori - mõiste tundliku aja arengut
esimene ja kõige olulisem etapp isiksuse järgi Motessori - alates sünnist kuni 6-aastaste.Sel ajal, laps neelab tunne kogemus, emotsionaalne tulevaid signaale keskkonda ning nad saavad osaks tema identiteedist.
Üks peamisi aspekte Montessori meetod on mõiste tundliku aja arengut.Tundlikkus - periood suurim tundlikkus mõju keskkonnale, kus laps on võimeline täieliku keskendumisvõimega, kõige sobivama ajavahemiku küpsemise teatud psüühilised funktsioonid ja omandada praktilisi oskusi.Intellektuaalne lapse arengut toimub meelte kaudu: loomulik huvi uuringu keskkonda, toidab kompimisaistingute, mis muundatakse teadmisi.
Kui laps ei saa võimalust töötada teatud oskusi tundeid ja aistinguid samal perioodil tulevikus oma teket võib olla oluliselt raskendatud või isegi võimatu.Niisiis, arendamiseks kõnes on see tundlik perioodi alates sünnist kuni kuus aastat.Laps ilma täis inimese kontakti selle aja jooksul, ei saa kunagi õppida rääkima.Vastupidi, kui laps alates sünnist, pidevalt kuuleb emotsionaalset inimkõne rääkima õppida ilma raskusteta.
Montessori hõlmab aktiivset kasutamist eriline didaktiline materjal, mille eesmärgiks on arendada taju.Motiivi õppimine on loomulik sisemine vajadus lapsed jäljendavad tegevused nende vanemad.Rolli õpetaja vähendatakse perioodide tunnustamiseks tundlikkuse ja abi korraldamisel iseseisev tegevus lapse luues sobivad tingimused.
Õpetamine kirega
Maria Montessori uskus sügavalt, mis on loomulik vajadus õppida peitub iga inimese algselt.Laps, kes on koolitatud loomulik omas tempos kogeda rõõmu õppida ja omandada enesekindlust, mis aitab tal saavutada rohkem.Montessori kasutatavad meetodid lasteaed annab visuaalse kinnituse, et lapsed läbi jäljendamise täiesti võimeline ise õppima pesta, kleit, panna paika objektide ja täidab muid sotsiaalselt olulisi ja praktiliselt kasulikku tegevust.Lisaks mängu ajal koos didaktiline materjal, lapsed õpivad objektide omadusi, väärtus tähed ja numbrid, õppida lahendus loogiline probleeme.
Montessori koolieelsete laste arengu on ilmsed eelised.Kasutada seda tehnikat mass kooli on taunitav alates seisukohast on võimatu korraldada puhtalt individuaalne lähenemine igale lapse haridustee.ARC poolt - see on ideaalne, mille poole püüelda.
