pedagoogilist suhtlemist - on protsess side- ja õpetaja õpilane, mille eesmärk on tagada, et vormi Muodokas isiksus.See on - üks peamisi eesmärke pedagoogika, mis koosneb kindlas valdkonnas: hariduse, sotsiaal- ja didaktiline.On hästi teada, et koostöö - alguses inimese seltsielu, seega on interaktsiooni mängib olulist rolli side.Sellega seoses on teatud protsesse: õpetaja - õpilane, vastastikust mõistmist ja toetust ühiskonnas ning integreeritud hariduslike hetki.Alles siis, kui täiskasvanud õpetajad, võib seda pidada pedagoogilist suhtlemist.See ei tohiks olla autoritaarne, sest see põhineb, sealhulgas võrdõiguslikkuse põhimõtte suhete.
õpetaja peab looma keskkonna laps, mille eest ta ei pea leti hariduses.Kogenud õpetajad tavaliselt puhtalt kontrollida seda protsessi, mõista, mis see on see, ennekõike on kultuuri pedagoogilise dialoogi.See teema on oluline täna, sest seal on kriisi lahendamisel keerukat probleemi hariduse ja koolituse.
Mis stiilid pedagoogilise juhtimise olemas?Tuleb märkida, et nad mõjutavad eriti laadi suhtlemist ning suhted õpetaja ja õpilane.See küsimus on pühendatud tema teosed Klimov EA, Chudnovsky VE ja teised õpetajad.Markova AK tuuakse välja kolm stiili: autoritaarne, liberaalne ja demokraatlik.
demokraatliku stiili eeldab, et laps on võrdne osaleja erinevaid tööhõive, koolituse ja sotsiaalse tegevuse.See on - üks moodsamaid ja juhtiv stiile.Õpetaja suunab õpilasi, et nad saaksid korralikult teha oma otsuseid, kuid ma arvan, et sel juhul arvamust õpetajatele.Ta annab nõu, inspireerib tegevuse ja reageerib õppurid soovivad, et kultuuri pedagoogilise dialoogi läheb kõrgemale tasemele.Vastava seadistuse emissiooni õppimise protsessis muutub nii lähedale kui võimalik omadusi lapse meelt.
pedagoogilise stiile kunsti ja tähendada autoritaarset suunda.Sellisel juhul laps ei ole võrdne partner, ja tundub, nagu objekti, mis on suunatud pedagoogilise mõju.Kasutades seda stiili, õpetaja ei ole tavaliselt saada professionaalne rahuldamine;Tema peamised töömeetodid on käsud ja korraldused, mis omakorda vähendab aktiivsust laste klassis.
pedagoogilist suhtlemist avaldub kasutamisel vähemalt liberaalse stiili.See stiil võimaldab laste endi initsiatiiv ja õpetaja üritab lahti saada sõltumatu otsustusõigus.Sel juhul õpetaja juhuslikult tegutseb õppeprotsessi, mis võivad mõjutada tulemusi.
Kõik need stiilid paljastada suhtumine partner suhtlemist.Tähelepanu juhitakse asjaolule, et igaüks neist on seotud ülekaalu erinevaid sidevahendeid - dialoogiline ja monoloog.
pedagoogilist mõju ka kahel viisil: teema-objekt ja subjekt-objekti.
esimene - on mõju tüüp "õpetaja - õpilane".Siin õpetaja mängib võtmerolli koolitus ja haridus.See oli tema, kes seab ülesandeid ja nõudmisi nende täitmist.Õpetaja soodustab vastutus ja distsipliin üliõpilased, tänu sellele nad omandavad vajalikud teadmised ja kogemused, õppida kontrolli enda ja oma tegevuse.On negatiivne külg on see tegevus: laps ei ole harjunud juhtida oma tegevust.
teema-teema suhted kaasa välimuse iseseisvuse ja aktiivsuse palatites, kes õpivad leida väljapääs probleemseid olukordi ja otsivad võimalusi, kuidas arendada koostööd teiste inimestega.
Nii pedagoogilist suhtlemist - on suhtlemine lapse õpetaja, mille eesmärk on tagada arengut loomingulise Andmed õpilaste motivatsiooni ja tegevuse tulemustest, samuti haridus- suunas kommunikatiivne tegevus õpetaja ja õpilane.
