Sotsiaalkaitse - süsteemi rakendatud riigi ja kodanikuühiskonna organisatsioonide tagada garanteeritud minimaalne nõuetekohaseid elutingimusi, elatusvahendite ja hooldus aktiivne inimeksistentsi.
igal ajal mis tahes ühiskonna probleem laste sotsiaalset kaitset on oluline.See suhe kajastub asjaolu, et lapsed, nende sisuline puudumine iseseisvuse elu tasandil füüsilise, vaimse ja elukogemus on alati vaja ja vaja igapäevaseks hoolduseks täiskasvanutele.Me ei saa öelda, et laste ülalpidamise, nende vajadusi, kaitstes neid ja ohustatuse ei ole ainult vanemate vastutus, vaid ka kogu ühiskond ja riik.
universaalne mõiste lapsepõlv on näha paljusid lähenemisi selle määratluse erinevates valdkondades teadmiste.See raskendab selgelt määratleda objekti sotsiaalkaitse.Preambulis "deklaratsioon lapse õiguste," laps on määratletud kui isik "füüsilist ja vaimset ebaküpsust," nii ta peab pöörama erilist tähelepanu ühiskonna igal tasandil. [2]Perekonnaseaduse Vene Föderatsiooni märkis, et "laps on inimene alla enamuse ehk 18 aastat."
valitsuse, Vene Föderatsiooni, arengust huvitatud sotsiaalse kaitse lapsi, töötanud spetsiaalsed programmid, mis hõlmavad suhtlemist mitme ministeeriumi (haridus, tervishoid, Siseministeerium, jt.).Kuid meie arvates programm mingil määral käsitlema laste kaitsmise ning reeglina on suunatud ainult teatud kategooriasse.Lõppude lõpuks, kui tema lapsepõlve nii hästi kaitstud riik, ühiskond, kõik inimesed, siis miks on probleem tõhustamine sotsiaalkaitse?Ilmselt peame kooskõlastatud süsteem laste kaitse, mis näitab selgelt nende ülesanded teemadel ühiskonnaõpetuse vanematelt ja lõpetades riik.
Iga vanem tahab oma lapsi kaitsta mingeid ohte ja ohte, see on selge.Kui liigutad tarneahelas allpool, on vaja pöörata suurt tähelepanu laste kaitsele õppeasutustes, sest see on koht, kus laps õpib, moodustab ise kui inimene on siin, et laps loob oma huve ja leida koht, kust ta jätkab liikuda läbi elu.
õppejõudude koolis, kõik osalejad, suheldes, aidata lastel mõista ja korraldada tingimused laste, kus nad saavad end mugavalt ja avatud isiksus.Otsene osalejate sotsiaalse kaitse lapse koolis ei ole ainult õpetajad, vaid ka sotsiaaltöötajad, koolipsühholoogid, ja mitte ilma põhjuseta meie koolides on positsiooni klassijuhataja.Kõik need inimesed kasutavad erinevaid vorme ja meetodeid üritab kaitsta last võimaliku negatiivse mõju ning aidata oskuste arendamine, et kaitsta end negatiivse mõjude sotsiaalset keskkonda.
ülesanne hariduse sisu ja vormi tegevusala klassijuhataja iseloomustab nende mitmekesisust.Nad on määratud huvide, nõudmised, vajadused laste ja nende vanematega, koolikeskkonna, ühiskonna, klassi.Oma puhas kui võimalik ja see peab sisaldama õpetaja ise, lisaks oma rolli määratakse ja sõltub kollektiivne kogemus tegevust õpilaste vanusest ja muudest teguritest.Seas pedagoogilise funktsioone klassijuhataja on suureks osaks õpilaste hariduse, mis on ühendada jõupingutused kõik õpetajad selle probleemi lahendamiseks koos.Sotsiaalkaitse laste negatiivsete keskkonnategurite mängib ka olulist rolli klassiruumi haldamise.Sotsiaalkaitse tegevuses klassijuhataja - süsteem, mis võib anda hea sotsiaalse keskkonna füüsikaliste, hingelisele, kõlbelisele ja intellektuaalse teket, arengut ja toimimist lapsed, vältimine rikkudes nende inimväärikust, õigusi ja huve.Rakendamine selline funktsioon on mõeldud, et võimaldada täielikku arengut lapse olemasolevate tingimuste ühiskonnale ja majandusele.Aktiivsus klassi õpetaja selles valdkonnas - tegevus mitte ainult esineja, kuid ka keskpunkt, mis aitab lapsi ja nende vanemaid saama sotsiaalset tuge.
klassijuhataja teostab keerulisi psühhopedagoogiliste tegevus, mis annab täieliku sotsiaalse arengu lapse moodustab tema isiksuse, kohanemisvõime erinevates olukordades.Kui see funktsioon Klassi õpetaja mitte ainult lahendab ägeda lühiajalise probleeme, ta peab olema valmis ennetustaktikat võtta laste probleemid ja raskused, mis võivad tekkida oma teed.See on soovitatav vaadata sotsiaalkaitse tegevust lai ja kitsas mõttes.Kitsas tähenduses, see on tegevus, mis klassijuhataja eesmärk on kaitsta lapsi eriti rasketes olukordades.Need on lapsed suured pered, orvud, puuetega lapsed, pagulased ja teised, kes vajavad erilist sotsiaalset kaitset.Ja kõige laiemas mõttes - see on sotsialnozaschitnaya tööd kõigi laste ja nende vanematega erinevates suundades.Sellest võib järeldada, et objekt sotsiaalkaitse, sotsiaalsed garantiid on kõik lapsed, ja ei sõltu päritolu neist, heaolu nende vanemad.Tõhusust klassiruumis õpetaja on tõeline sotsiaalkaitse iga laps.Eesmärgiks on leida sotsiaalteenuste osutamiseks, materjali, vaimseid ja kultuurilisi tingimusi elu tänapäeva ühiskonnas aktsepteeritud normide igapäevaelu, uuring, puhkus.Ja subjektiivsed näitajad iseloomustavad rahulolu kui rahulolematust sotsiaalse kaitse lapsi.Seega, sotsiaalne kaitse ja lapse haridus on tuum, mille ümber tegevus klassijuhataja, selle täitmist sisu.
Rohkem Mõned eksperdid rakendada sotsiaalse kaitse lapse - sotsiaalne õpetaja.Objekti tegevuse sotsiaalset õpetaja lapsed vajavad abi nende sotsialiseerumine.Need on lapsed vaimupuudega, psühholoogiline ja sotsiaalne häired (mis on tingitud täielikku sotsiaalset arengut, kuid ebatõhusad sotsiaalsed haridus), samuti lapsed, kes on füüsilise arengu häired (pime, kurt ja tumm, haige aju halvatus ja teised.) [3].
eesmärgid sotsiaalpedagoogi on luua tingimused turvalisuse ja psühholoogilist mugavust;tema vajadustele;ületada negatiivseid nähtusi perekonnas, koolis.
Social treener vanemad korraldavad väljaspool kooli tööajaga üliõpilane: tööd juhib õppejõud koolis, suunab ettevalmistamise õppekava koolis sotsiaaltööd.Ta pööras tähelepanu laste koolist välja langenud, aidates neil tagasi kooli.Juhtida heategevusliku sündmused, korraldab pühade haigete laste ja orbude eest;kontrollib suured pered saavad sotsiaaltoetusi ja rohkem, ja tegeleb ka õigushariduse õpilased, mitte ainult juriidilisest vormist veenmist, vaid ka luua sotsiaalset enesekaitse oskused.
oluline sotsiaalse kaitse valdkonnas lapse - luua soodsad tingimused selle kohandamiseks koolis, mis on eriti oluline esimestel kuudel viibimise koolis.See kehtib eriti esimese klassi õpilased, ja vanaisa, John kulgeb algkool keskhariduse tasandil hariduse.
arengut eelkooliealisi lapsi esineb mitmel kujul, kuid kui lapsed tulevad kooli, koolis hakkab esitama kõik samad nõuded.Kõrvalekalded need nõuded põhjustada raskusi mitte ainult õpetajad, vaid ka raskendab elu koolilapsed.Ja isegi kui me räägime individuaalset lähenemist, see on praktiliselt teostatav ja see ei ole tingitud sellest, et klassis on rohkem kui 25 üliõpilast, ja asjaolu, et standard sätestatud nõuetele programmi ei saa selgelt ja täielikult aru kõik õpilased.Siin ja alustada õpiraskustega, on konfliktid lastele.Nende probleemide lahendamiseks ja on suutelised kooli psühholoog. [1]
kooli psühholoog koolis teostab tema ametialase tegevuse eesmärgiks on säilitada vaimse ja sotsiaalse heaolu õpilased õppeprotsessi institutsioonid.See võib kaasa üksikisiku õiguste kaitset, samuti aitab kaasa tootmise harmoonia institutsioon.Ta toob välja tegurid, mis võivad mõjutada arengut õppurite isiksuse, võttes meetmeid, et anda psühholoogilist abi õpilastele, nende vanematele, samuti pedagoogilise personali ülesannete lahendamisel.Moodustamine psühholoogiline kultuuri õppurite ise on üks peamisi funktsioone kooli psühholoog.Tema töö hõlmab nõustamist kooli personali arendamise institutsioon, kasutamise psühholoogia hariduse ja kasvatusega.
Vahel on väga oluline, et lapsed saaksid väljendada oma muret selle ja seal on psühholoog.Vanematele võib laps lihtsalt kartke öelda, et ta eksis, või on see tegevus on projekteeritud ja kooli psühholoog.Mass üritused koolis, kus osalevad psühholoogid on kindlasti väga oluline, kuid on vähe efektiivne.See on vajalik esimestel aastatel lapse õppimise koolis otsese järelevalve psühholoog, et avastada võimalikud kõrvalekalded, et tulevikus on liikuda ja teha kõike õiges suunas.Suuri hooldus on kooli psühholoogi konfliktide õpetajate vahel, ta otsib kompromisslahendus sellise mure, seega stabiliseerib olukorda laste seas.Rolli kooli psühholoog on suur tähtsus elu koolis, sest see aitab õpilastel ja vanematel mõista ennast, luua suhteid ja saavutada soovitud tulemus arengus õpilastele.
rolli õppeprotsessi iga õpetaja on võrdselt tähtsad ja olulised.Kõik vahendid, meetodid, tehnikad ja tehnoloogiad, mida nad kasutavad, et aidata kujundada lapse isiksuse, kes suudab iseseisvalt elada ja toimida tänapäeva ühiskonnas.Seepärast on vaja kaaluda sotsiaalse kaitse iga õpilane, iga töötaja koolis.Iga õpetaja mingil määral peaks olema omadused ja kooli psühholoog ja sotsiaalpedagoogi ja klassijuhataja, ja peaks olema hea sõber igale õpilasele.Lõppude lõpuks, kogemusi edasi iga õpilane õpetaja mugav elu.
Venemaal täna on erineva sotsiaalse kaitse lapsi, kes on kasutanud nii föderaalsel kui ka piirkondlikul tasandil.In arsenal vanemad, koolid, ühiskondlike organisatsioonide, riigi ja teiste ainete sotsiaalse kaitse lapsi on tegevuste kogum, mis viiks soovitud tulemuseni sotsiaalkaitse lapsi.
Tegelikult meie koolides, sotsiaaltöö haridus ei tehta täis.Mõned koolid on psühholoog, teised on sotsiaalpedagoog, vaid harvadel juhtudel on kaks asendit samas koolis.See nõuab suurt pühendumist õpetajad, mis vähendab oluliselt sotsiaalkaitse tase lapsi.Mõned funktsioonid sotsiaalkaitse viiakse läbi, teiselt poolt, ja mõned on unustanud.Aga me tahame õpetada progressiivne, sotsiaalne areng, võime jõuda uute kõrguste ühiskonnas.Seega algstaadiumis saamas mees oma vajadust kaitsta erinevaid võimalikke ohte ning koolis peaks olema koht, kus laps, kus ta kaitses ja täielikult välja arenenud.Seetõttu on vajalik kõikides koolides rakendada sotsiaalse kaitse süsteemi, sealhulgas klassiruumis õpetaja, kooli psühholoog, sotsiaalse õpetaja, kes suhtlevad omavahel, on võimalik saavutada soovitud tulemus.
kirjandused ja
1. Y. VasilkovMetoodika ja kogemused sotsiaalse õpetaja: Proc.kasu õpilastele.Executive.ped.Proc.institutsioonid.- M.: Akadeemia, 2002.
2. deklaratsioon lapse õiguste // International inimõiguste ja põhivabaduste kaitse ja vabadused: LaupDoc.- M., 1990.
3. Poddubnaya TNKataloog sotsiaalse õpetaja / TNPoddubnaya.- Rostov n / d 2005.
