Küsimused pedagoogiline suhtlemine kaasaegne mudel õppeprotsessi mängima hakata üha olulisemaks.Muidugi, alati see probleem on mänginud olulist rolli koolituse tulemuslikkust ja haridus, kuid siiani maailma, sealhulgas meie riigis, eemaldumist tsentraliseeritud koolituse rühmad, keskendudes individuaalse koolituse.See oli selles olukorras, stiili pedagoogilise dialoogi läheb algasendis.Tuleb märkida, et kirjanduses metoodikat on neli põhi suhtlemisstiil - kaks neist äärmused vastavalt vastassuunas ning kaks - vaheühendi.Väärib märkimist, et kui eneseanalüüs toimub õppetegevust hooldaja harva lugeda sellele küsimusele, mis on vastuvõetamatu Kallis õppejõud.Miks on õpetaja?Mitte ainult veel, ja algklasside õpetajad.See oli selles eas näeb põhitõdesid tulevase identiteedi, soov lapse koolis käia.Sellises olukorras, eneseanalüüs tegevuse algkooliõpetaja peaks toimuma regulaarselt, et vältida võimalikke vigu ja tegematajätmisi tööd.
autoritaarse tüüpi side
Tuleb märkida, et see variant, mis on esimene stiilis, kahjuks on ikka kõige tavalisem.Samal ajal side stiil õpetaja koos õpilastega, õpilaste ja üliõpilaste iseloomustab kiire reageerimine teatud tegude või tegematajätmiste laste teket spetsiifiliste Brooking ole kaebuse käske või juhiseid, loovus.Käimasolev töö õpetaja eneseanalüüsi, selles olukorras, on vähetõenäoline, need faktid näitavad.Enamasti on probleem tingitud ebapiisavast kutsehariduse õpetaja, kuid on olukordi, kui selliselt tööhõive on tekkinud isikuomadused individuaalse õpetaja.Me räägime ei soovi investeerida õppeprotsessi täielikult.Viimane võimalus on kõige ohtlikum nii pedagoogiline traditsioone tulevikus, nagu töötaja eneseanalüüsi läbi pedagoogilise tegevuse õpetaja, näiteks paberile või suuliselt tundub absoluutselt veenev ja mis kõige tähtsam, mõistlikult.Nagu nad ütlevad, ei kahjusta.Teisalt, paljud tuntud õpetajad, kuigi mitte otseselt, mitte avalikult, vaid leiavad, et sellist töökorraldust side võib olla asjakohane, vähemalt eraldi, lühike etapp üldhariduskooli või õppeprotsessi, vähemalt moodustamise vastutustundlik suhtuminelapsed sündmusega.
stimuleerides suhtlemisstiil ning eneseanalüüsi pedagoogiline tegevus koolitajana, tema ülestunnistus
vastand autoritaarse suhtlemisstiil kirjanduses kui nn stimuleerides stiilis.See võimalus on muidugi kõige arenenum ja progressiivne.Selle sisuliselt seisneb mitte allasurumise sõltumatuid otsuseid lapse või teise etapi pedagoogilise protsessi ning edendada koostööd, kui juhtkond õpilaste või õpetaja õpilane teostab erinevaid kaudseid meetodeid mõju, nagu suunavaid küsimusi jmsOn selge, et eneseanalüüsi pedagoogiline tegevus õpetaja antud olukorras on ehitatud mitte vajutades saavutada haridus- või hariduslikel eesmärkidel ning sellest, mil määral saavutada vastastikust mõistmist ja koostööd, nii eraldi võetuna õpilane, ja koos meeskonnaga tervikuna.Seega igasugune tegevus õpetaja eneseanalüüsi, kuid peamiselt eneseanalüüsi tegevuste algklasside õpetajad peaksid olema suunatud mitte ainult ja mitte niivõrd hindamise kohta tehtud töö, ja ennekõike, väljavaateid edasiseks koostööks palatites.
