Modern teadlastel mõista sotsialiseerumine kui pidev protsess, kus inimene osaleb erinevate inimeste vahelistest suhetest.Nad muudavad inimese sõltuvad ühiskonnast.Moodustamine sotsiaalne areng on indiviid mastering oma inimeste kogemusi - st teadmised, oskused ja kasutada neid oma töös.Samuti avalikus elus.
edukas sotsialiseerumine koolieelikud on seotud sellised mõisted nagu "õppimine", "koolitus", "haridus", "arendamine harmoonilist isiksust lapse."Need protsessid täis saada ainult siis, kui need on asjakohased.Saades laste sociogenesis on väga konkreetne punkt, mis nõuab otsest mõju täiskasvanutele.Nende spetsiaalselt organiseeritud tegevus võimaldab kaasas tekkimist lapse kui indiviidi, on oma arvamustele ja veendumustele, muudab protsessi keerulisemaks.Sotsialiseerumine eelkooliealisi lapsi sündinud mitte ainult pere, vaid ka lasteaedade protsessi kasvatuse, hariduse ja harmoonilise arengu laps.On väikemees mõjutada ka usuorganisatsioonid ja vastukultuuri gruppidesse, millel on väga erinevate eesmärkidega.
sotsialiseerumise lasteaed on spetsiaalselt organiseeritud protsess, kus lapsed õpivad ja kapten olemasolevat reaalsust maailmas.Selleks, et tagada soodne seoses oma tööga suudab pädevale õpetamine koolieelses, mis võimaldab teil organiseerida järjepidevus ja ühtsus kõikidel etappidel algatamise lapse inimene.Laste sotsialiseerimise on lõppeesmärk teket oma valmisolekut astuda inimestevahelised suhted ja edasi arendada oma kultuuri.Autor kergesti aru soov, oskusi ja võimeid lapse.
Praegu probleem sotsialiseerumise eelkooliealistele lastele pööratakse erilist tähelepanu.Psühholoogid ja kasvatajad on uurida küsimusi, mis on seotud harmooniline areng isiksuse ja laste kasvatamisel perekonnas, mis mõjutavad otseselt nende võime asuda tegelikkust maailma.Nagu ka aluse sotsiaalse kompetentsi, mis võimaldab protsessi voolu parimal võimalikul viisil.Sellised omadused võimaldavad isikul olla edukas ka tulevikus kõik oma põhitegevusele.Praegu sotsiaalset pädevust mõista lapse võime rahuldada läbi suhtlemist välismaailmaga põhjal sotsiaalselt aktsepteeritav, kuidas rakendada oma tegevust.
Vastavalt LSVygotsky, laps on oma olemuselt sotsiaalne olend, kui on otseselt sõltuv inimesi enda ümber, algstaadiumis - vanemad ja teised pereliikmed, ning seejärel - alates kasvatajate ja õpetajate.See on täiesti-oluline fakt tegevuse eest eelkooliealistele.Lasteaed õpetaja räägib väikemees teatud kultuurilist mudelit.Siit kirjaoskuse juhendaja töötab tulevikus sõltub edukas sotsialiseerumine koolieelikud.Praegusel kujul on õige eeskujuks.Tähendus edu on vaadelda loominguline lapse sotsialiseerumise ja individualiseerimine, võime pidevalt muutuvate elutingimustega teha mitte ainult enda, vaid ka uue kultuuri.Ja asuda vaimsete ja materiaalsete väärtuste.Võime luua kultuuri, mis põhineb loomise universaalne inimvõimete teadmiste- ja meisterlikkust teadmisi ja oskusi.Nad saavad aluseks lisamine väike inimühiskonnas.
VTKudryavtseva märgib, et protsess kultuuri loomisel ei tohiks mõista kui uute asjade või ideid, kuid realiseerimise loominguline kujutlusvõime, võime toetuda teiste rahvaste arvamust, omavoli, töötades välja ühiseid toimimisviise asju ja esemeid, arengu elemendid peegeldus, hoone sensuaalne maailmapiltning moodustati universaalne vormid mõtte ja moraalne suhtumine oma laadi.
põhiomadusi edukas sotsialiseerumine on lapse: pädevus, algatusvõime, loovus, meelevaldsuseni mentaalseid protsesse ja käitumist üldiselt, vastutus, iseseisvus, julgeolek, areng identiteedi, vabaduse käitumist, võime enesehinnangut.
kasvatamisel ja arendamisel väike mees, ja nende omandamine sotsiaalse kogemuse pere mängib olulist rolli.On perekonnas on esmane õppeasutusest, sotsialiseerumise eelkooliealisi lapsi esineb looduslikult ja valutult.Selle loomise aluseks on põlvkondade järjepidevuse.
eksperdid on korduvalt tõestanud, et pere ja lasteaia terviklikkuse tagamiseks ja täielikkust kultuuri-, haridus-, sotsiaal- ja õpikeskkonna arendamiseks ja täitmine laps.Edukas suhtlemist perekonna ja koolieelsete põhineb pädevate ja harmooniline täiendavad üksteist, et mitte korrata või asendada sotsioznachimyh funktsioonide ühe õppeasutuse teistele.
