arutelu meetodina koolitus äratanud tähelepanu ja psühholoogide kolmekümnendates XX sajandil.Täna on see meetod kuulub aktiivõppe rakendatakse taaselustada inimsuhete protsessid erinevad tegevused: haridus, loovus, juhtimine, psühhoteraapia ja paljud teised.
AMO ja nende tüübid
klassifikatsioon aktiivõppe meetodeid näeb ette nende jagamine kaheks - üksikisiku ja grupi.Individuaalne kohaldata isikule, kes teostab professionaalne, üldiselt erilist või muud tüüpi koolitust, ei puutu teiste üliõpilastega.Group meetodid koolitamisel teatud arv õpilasi.
Optimaalne tundub meile klassifikatsioon aktiivõppe meetodeid nähakse ette jagunemise nelja suurde rühma, mis seovad üksikisiku ja grupi ametite all ülimuslikkuse viimane.
1) arutelu meetodina koolitus põhineb otsese ja aktiivse dialoogi osalejad.See võtab juhtima üksikelamu positsiooni, edendab organisatsiooni suhtlemist, ideede, reguleerib põlvkonna ja grupiotsustusülesandeid.
2) meetodid kasutades elementide mängu, kaasa saavutamist uus kogemus, et inimesed sisse ei saanud erinevatel põhjustel.
3) Hinnatud meetodid lihtsustada taaselustamine õpilased läbi konkurentsi ja luua mõju lisamotivatsiooni vajadustele saavutusi.
4) koolitus, mis võimaldab isikul on tema käitumine ja stimuleeriv, arengu- ja parandusmeetmed.
arutelu ühe aktiivõppe võtteid
tuleb märkida, et arutelu selle õpetamise metoodika põhineb organisatsioonilise kommunikatsiooni õpilased käigus tööd haridus- või otsuse professionaalne probleeme.Kuna arutelu meetodeid saab valida "ümarlaud", Sokratese vestlus analüüs konkreetsetes olukordades rühma arutelu, "ajurünnakud" ja teised.
Iga arutelu annab arutelu probleemi, küsimus või teema protsessi kallal, et teistsugust otsust.See põhineb järjestikuste kõnedes osalejad oma seisukohti.Aga arutelu on edukas vaid siis, kui tegevus on näidanud mitte ainult kõlarid ja kõneleja, vaid ka publiku, esitada küsimusi, hinnates kajastanud counter.
Teine oluline tingimus poleemikat kasuks tema objektiivsust.Sellega seoses rolli plii on võime hoida eelpool toodud teemadel, keskendub tähelepanu üksikasjadele ja väikeseid detaile.
Aga arutelu meetodina koolitus saab kasutada ainult siis, kui teaduse või praktikas ei ole arenenud ühe vaatepunktist ja töö probleemi mõnedes koolides või on erinevaid trende oma uuringus.Kõige aktiivsemalt kasutatakse seda meetodit uuring humanitaar-ja sotsiaalteadused.
Seetõttu arutelu meetodina koolitus soodustab mittestandardsed õppeprotsessi, see on kasulik mõju mõtlemist ja käitumist õpilaste, edendab nende vastutust ja teadlikkust.
sisuliselt analüütilise-sünteetilise õpetamise meetodist
kirjaoskuse koolis ja praeguses etapis analüütilise ja sünteetilise meetod - õpetamise meetod töötanud KDUshinskogo.See põhineb uuring kõlab live kõne.Sisuliselt on see koolitus meetod on eraldi ühendatud kõne ettepanekute ettepanekud - sõnad, sõnad - silpide, silp - helisid.Selline tegevus on analüüsida.Samal ajal on protsess vastupidine: helide silbid koosnevad silbid - sõnad sõnad - ettepaneku ettepanekud - ühtne tekste.Need meetmed kujutavad endast sünteesi.
Seega analüütilise-sünteetilise meetod - meetod kirjaoskuse õpetamine aitab kaasa arengule ja hariduse individuaalne.Tänu verbaalne analüütiline ja sünteetiline kasutamise muutub tõhus kognitiivne areng õpilastele.See meetod võimaldab õpilastel teha põhjalikumat analüüsi nähtusi looduses esinevat ja elu, sest see põhineb oma isiklikke kogemusi.
