Võibolla on see võimatu leida õpetaja, kes ei tahaks allutada oma kooli tekitanud sügavat huvi.Jah, nii et õpilased mitte ainult ei tea, kuidas kirjutada tahvlile erinevate valemite ja võrrandite ja konjugeeritud ebareeglipärased verbid, kuid loogiliselt mõelda, võiksime kujutada täielik ja loogiline maailmavaade võib võtta võõrkeeles nagu elusorganism ja ei kogumik grammatikareegleid.
aitab igal õpetajal saavuta oma lugu nii, et need on jõustunud, kaasaegse tehnoloogia abil on võimalik õppida, mis võimaldab saavutada tõeliselt hämmastav tulemusi palju vähem vaeva õpetaja ja õpilased.Selleks, erinevaid tehnilisi vahendeid, läinud kaugele ette kui lihtne magnetofonid ja mängijad on lähiminevikus.Interaktiivne tahvel, arvuti, projektor - see ei ole täielik nimekiri riistvara.
üsna tuttav idee tüüpiline klassiruumis õpetaja juhib meid kriit ühes käes ja kaltsu muud, seisab ees kooli hoolekogu ja selgitades uus teema.Aga nüüd on selgunud, et lihtne arutamise valmis teave on äärmiselt ebaefektiivne.See lihtsalt tundub, et õpetaja on arusaadavalt selgitas niipea kui õpilased mäletavad kõik, mida vaja, et täielikult õppida materjali.
tegelikult mehaaniliselt (kuulnud - õppinud) teadmised ei saa möödunud pea pea.Nii õpilase passiivsest uurimisobjekti tuleb muuta aktiivne osaleja õppeprotsessi, ja näitavad, et kaasaegne tehnoloogia koolitus.Seega, õpetaja peaks lõpetama mängib rolli lihtsalt informaator ja muutunud korraldaja kognitiivne tegevus õpilaste ja katalüsaator protsessi ja ideede generaatorina.
Nüüd, et kaasaegne tehnoloogia koolitus on sageli sunnitud täiesti unustada kriit peitsitud käed õpetaja.Ja kooli hoolekogu ise on läbinud palju muutusi.Nüüd on interaktiivne tahvel, mis võimaldab üliõpilasel suhelda otse uuritud materjali.Nii õpilased saavad ehitada oma diagrammid ja graafikud, kaaluda ja õppida koos suure nähtavust erinevaid keemiline valem, ehitada keerulisi struktuure ja palju muud.
Kaasaegsed võõrkeele õppimise on ka radikaalselt erinevad traditsiooniliste keeleõppe sõnad ja grammatika reegleid.Nüüd kõigepealt praktiline lähenemine keeleõppes.Pealegi, sel juhul me ei räägi keelt õppima, mis on tõesti mingit kasu kellelegi ja praktilise keele omandamine.
See mehaaniline päheõppimine teatud sõnad ja grammatika, mis on kõige ebaefektiivne meetod, mis on näide gümnaasiumid, kus isegi parimad õpilased võõrkeeles ei räägi keelt, see ei ole enam vajalik.Kaasaegsed tehnoloogiad hõlmavad koolitust on praktiline meisterlik keelekasutus ja uuringu olemasolu keele kui elav organism.
väga tihedat koostööd tänapäevaste mastering võõrkeeles on seotud ja rühma õppe tehnoloogia.See rühm võib mängida kogu stseene dialoogi tänaval või restoranis, mitte varem valmis stsenaarium ja täiesti "spontaanselt" täieliku jäljendamise tegelikust olukorrast, mis aitab Slaidiseansi ekraanil.
Seega on võimalik teha kaugeleulatuvaid järeldusi: edu võib olla kõige täiuslikum, kui tunni ajal teadmisi luuakse praktikant ise juhendamisel õpetaja tõttu neid korralikult organiseeritud erilist kognitiivne aktiivsus.
