suur õpetaja Vassili Sukhomlinsky ütles, et koolitus ei tohiks olla normaalne teadmiste koondamine ja teenida treenida oma mälu.Ta õpetas lastele, et jälgides, mõtlemine ja mõtlemise oskust ja võib olla looja ja reisija ja avastaja.
Täna on kooli ülesanne harida loominguline isik, kes on võimeline iseseisvalt mõtlema ja tegema loogilisi järeldusi.Nii paljud õpetajad kasutavad meetodeid probleem õpe.
Mis on sisuliselt koolituse meetodi abil, millega probleeme
Autor probleem õpe tuleb mõista sellist koolitust, mille käigus lahendatud järjekindlalt loodud õppeotstarbel probleemseid situatsioone.Vastavalt problemaatiline olukord tuleb mõista teadliku raskusi, mis on vastuolus vahel juba omandatud teadmisi ja kelle ettevalmistus on vajalik selleks, et lahendada kavandatud ülesande.Target, mille kaudu loonud situatsiooni, probleem on nn probleem, või lihtsalt probleem.
S. Rubinstein, arvestades psühholoogilised alused probleem õpe, on sõnastatud idee, et iga protsessi mõtlemine alati tekitab situatsiooni.
Tuleb märkida, et mitte igasugune raskusi, võib probleeme tekitada olukorda.Seetõttu tehnoloogia probleem õpe hõlmab mõistmise laadi raskused.Õpilased peaksid tundma, et konkreetse ülesande tal puudub teadmine, et ta on juba saanud, on vaja leida uusi võimalusi ja toimimisviise.Seega on vaja leida üks komponente loova mõtlemise.
Nagu eelnevalt mainitud, tehnoloogia probleem õpe hõlmab protsesse põlvkonna loomingulise teadus- ja mõtlemist.Nad ei esine, kui õpetaja paneb õpilased back-breaking teatud etapis õppimise eesmärke, kui selgub, et õpilased ei ole valmis sellist tegevust.Tuleb arvestada, et õpilased ei kaota eneseusku ja et nad ei ole kaotanud soovi mõista uusi ja õppida.
Pikaajalised uuringud näitavad, et tehnoloogia probleem õpe hõlmab järgmisi etappe:
- arusaam probleemist on tekkinud olukord,
- olukorra analüüs ja tuvastamine konkreetse probleemi;
- selle lahenduse, pikendades eeldused järk testimine hüpoteese;
- analüüs ja kinnitamise otsuse.
peamine kasutatavate meetodite probleem õppe
Järgmised meetodid on probleem-õpe: esitamist probleem, heuristiline ja teadus.
tuum probleemi esitusviisi on esile õpilastele, kuidas otsida, avastamise ja uuring uusi teadmisi.Seega on ettevalmistamisel õpilasi sõltumatu otsingut tulevikus.Ka see meetod annab raamistiku heuristiline meetod, ja ta omakorda, et teadus.
heuristiline meetod annab sõltumatu, üldjoontes kavas otsida lahendusi probleemidele esitanud.
Aga keskne probleem õppe tehnoloogia eemaldab uurimismeetodit.Tema eripäraks on see, et õppeprotsess sroitsya eeskujul teadusuuringuid, kuid taskukohane, lihtsustatud kujul õpilastele.
Plusse ja miinuseid probleem õppe
Ilmselt keegi ei eita, väärikust, kes on probleem õpe.See areng tähelepanu, vaatlus, tudeng, ja aktiveerimine kognitiivne tegevus, mõtlemine ja hariduse iseseisvuse, enesekriitika, algatusvõime, vastutus, konservatiivsus, sihikindlus, mõtlesin väljaspool kasti.Aga mis kõige tähtsam - Probleem õpe annab tugeva teadmisi, mis on kaevandatud iseseisvalt.
Üks puudusi sellise koolituse võib nimetada raskused, mis paratamatult tekivad koolituse.Otsus probleemi ülesanded nõuavad rohkem aega.Muidugi, õpetaja peaks olema hea oskus faktilist materjali, pidevalt parandada oma professionaalseid oskusi, et võtta arvesse nende töö psühholoogiline põhjal probleem õpe.
Samas, probleem-õpe vastab täna, võimaldades tõsta loov, analüütiline mõtlemine individuaalne.
