Pedagoogika - keeruline ühiskonnaõpetus, ühendav, integreerides ja sünteesida andmebaasi kõigi õpetuste lapsed.See määratleb kaanonid moodustamine sotsiaalsete suhete arengut mõjutavate põlvkonnale.
eesmärkide ja sihtide Pedagoogika
pedagoogiliste aspektide tegelikult mõjutada lapse, mitte ainult otsene mõju, kuid hiljem on kajastatud sündmusi oma elust.
põhieesmärk pedagoogika on lihtsustada kogu protsessi enese isiksuse ja ühiskonna abiga teaduslikku lähenemist, samuti välja töötada ja rakendada tõhusaid võimalusi selle parandamiseks.
alguses kolmandal aastatuhandel, täis tähtsaid sündmusi, suurendab vajadust heakskiidu mõtetes venelased humanistlikke ideid.See on võimalik ainult tingimusel, pedagoogilise lähenemisviisi kõigis eluvaldkondades.Ainult siis on võimalik ennustada haridussüsteemi tõhususe ja õppetegevust.
Seega ülesandeid ja funktsioone pedagoogika seotud kirjeldus, seletus ja prognoosimine sündmusi ja protsesse toimuvad hariduse valdkonnas.See on see, mis määrab vajadust ülesannete lahutamine on teoreetiline ja praktiline.Ülesanded ja funktsioonid pedagoogika on koostatud tuginedes teaduslikele põhimõtetele ja seejärel tõlgitud tegelik tegevus.
Allpool on loetletud kõige olulisem teoreetiline probleeme.
- identifitseerimine põhilisi seadusi kasvatuse ja hariduse andmise protsessis.
- analüüs ja üldistamine kogemus õpetamine.
- arendada ja täiendada metodoloogilise raamistiku;uute süsteemide koolitust ja haridust.
- tulemuste kasutamine pedagoogilise eksperimenteerimine koolipraktika.
- määratlus on arengupotentsiaal hariduse lähemas ja kaugemas tulevikus.
tegelik teostus teooria, see tähendab, et rakendamise praktilisi ülesandeid, mis toimub otse õppeasutustes.
objekti pedagoogika
ülesanded ja funktsioonid pedagoogika kui teadus sõnastatud piisavalt selgelt.Nende sisu ei ole kunagi tekitanud poleemikat hulgast eksperdid ja teadlased.
alguses XX sajandi Makarenko pööranud tähelepanu eripära teema pedagoogika.Ta ei nõustunud enamik teadlasi ajast.ASMakarenko uskusid oma ekslikult, et kui laps objektiks pedagoogika toimib.See teadus uurib aspekte tegevuse eesmärk on luua sotsiaalselt asjakohaseid isiksuseomadused.Seetõttu objekti pedagoogika ei ole isik suunas oma õppeprotsessi, komplekt pedagoogilise tegevuse, mis määravad isiksuse.
teema pedagoogika
Probleemid haridusprotsessides kaudselt seotud paljud teadused: filosoofia, sotsioloogia, psühholoogia, majanduse ja teised.Kuid ükski neist ei mõjuta tegevuse iseloomust, mis määrab igapäevaste protsesside kasv ja areng lapse, samuti suhtlemist õpetajate ja õpilastega.Ainult pedagoogika on õppinud mustrid, trendid ja väljavaated arendamine haridus- ja õppeprotsessi tegurina teket inimese isikupära.
Seega kehtib käesolev kollektiivse sotsiaalteaduslike sisaldab seaduste kujunemist hariduse ajal, mis on tihedalt seotud kaanonid sotsiaalsed suhted.Ka objekti, subjekti ja pedagoogiline funktsioon näitab vaadeldavate omaduste ja tingimuste kohta pedagoogilist mõju.
Pedagoogika kui teadus
tähtsamaid funktsioone pedagoogika kui teadus seotud teadmised seadusi haridus, hariduse ja koolituse üksikisiku ja optimaalsete vahenditega lahendada peamisi väljakutseid isiklikuks arenguks.Et täpsustada
eksperdid eristavad teoreetilised ja tehnoloogilised omadused pedagoogika.
rakendamine iga neist hõlmab olemasolu kolm tasandit tegevusega seotud.
teoreetiliste funktsioonid:
- kirjeldav või selgitavat , kus uuriti arenenud ja uuenduslikke õpetlik kogemus.
- diagnostika , kus riigil on avastatud, tingimused ja põhjused nähtused kaasnevad vastastikmõju õppejõud ja laps.
- prognostiliste , kaasates eksperimentaalsed uuringud, et kindlaks teha pedagoogilist tegelikkust ning leida võimalusi, kuidas teisendada.See tase on seotud loomise teooriad ja mudelid vzaimodeyatelnosti osalejad pedagoogilise suhted, mida kasutatakse praktikas.
tasemel tehnoloogilisi omadusi:
- projektiivseks , sealhulgas arengu vastavasse nimekirja metoodiliste materjalide (õppekavad, programmid, toetused ja nii edasi. D.) sisu, mis hõlmab teoreetilise aluse pedagoogika.
- teosed , kasutuselevõtuga seotud teaduslike saavutuste õppeprotsessi parandamiseks ta.
- helkuriga või korrigeerimine , mille käigus hinnatakse mõju haridusuuringute õppimis- ja haridusasutuste praktika, mille tulemused saab teha kohandusi, antud suhe teaduse ja praktika.
põhikategooriad pedagoogika Pedagoogika
funktsioonid kuvatakse erinevalt, sõltuvalt sellest, millisesse kategooriasse mõju lapse.
Iga teoreetiline raamistik peaks põhinema selget vahet igapäevaseks arusaamade ja teaduslikud teadmised.Esimene teadaolev igapäevatöös hariduse ja koolituse.Teiseks - on üldistatud tulemusi õpetamise kogemus, mis on esindatud kategooriad ja kontseptsioonid, seadused, tavad ja põhimõtted organisatsiooni pedagoogilise protsessi.Moodustamise see teaduse kaasnes järkjärguline diferentseerimise mõisted, mis on muutunud eeltingimuseks teket kolme liiki õpetajad: see on haridus, haridus, haridus.
Haridus
kaasaegne teadus tegeleb mõiste "haridus" kui sotsiaalne nähtus, mida iseloomustab üleandmise ajaloolised ja kultuurilised väärtused, hiljem moodustavad asjakohane kogemus, kantakse see põlvest põlve.
funktsionaalne kasvataja:
1. Transfer kogemusi kogunenud inimkonna.
2. Sissejuhatus kultuurimaailma.
3. stimuleeriv enesearendamiseks ja enesetäiendamist.
4. Hoolitseda haridusalast abi korral raske elu olukordades.
tulemusena õppeprotsessi on moodustamine lapse isiklike suhete mõista maailma ja teiste ühiskonna liikmete ise.
probleeme hariduses on alati tunnustanud vajadust ajaloolisi ühiskonda ette valmistada tulevasi põlvkondi, kes suudavad rakendada teatavaid avalikke ülesandeid ja sotsiaalsete rollide.See on kogum süsteemid, mis määravad selle sisu, iseloomu ja eesmärke haridus- kategooria, see on kooskõlas traditsioonilise etno-rahvuslikud traditsioonid, eriti sotsiaal-ajaloolisest kujunemisloost, teatud väärtuste hierarhiat, samuti poliitilise ja ideoloogilise doktriini riik.
Haridus
järgmine kategooria on "õppimine", kus eksperdid mõistavad interaktsiooni õpetaja ja laste arendamisele suunatud õpilastele.
ülesandeid töö õpetaja:
1. õpetamine, mis on sihipärane teadmiste, elukogemusi, eluviisid, sihtasutuste kultuuri ja teaduse.
2. Suunata arengut teadmisi, oskusi ja võimeid teket.
3. tingimuste loomine isiksuse arengu õpilastele.
Seega sisuliselt dialektiline suhe "haridus-koolitus" tegevuse arendamist ja isiksuseomaduste individuaalne, mis põhineb arvesse tema huve omandatud Zoon võimeid.
Haridus
kolmas pedagoogiline kategooria - haridus.See on mitmetahuline protsess, mis hõlmab mitmeid tegevusi, eelkõige teket üliõpilastele väärtuslikku ühiskonnast ja ise;meetmete kogum, koolituse ja hariduse.
olemasolu erinevate haridusasutuste teeb spetsialiseeritud pedagoogilise kategooriad.Nende klassifikatsioon peegeldab tasandil: lasteaed, algkool, keskkool, ja nii edasi. D. Seega sisulise ja metoodilise külje igal etapil hariduse konkreetsed.Kategooriad pedagoogika koolieelses eas on oma eripära, mis on seotud asjaoluga, et peamine juhtiv tegevus lapsele 2-7 aastat on mäng.Haridus selles vanuserühmas on arengu aluseks.Ja siis, kui uuring võttis valitsev koht elus õpilase suhe tähtsust õpetamise kategooriad erinev.
Eelöeldu põhjal, pedagoogika tuleks pidada teaduse olulised mustrid ja metoodilised alused (põhimõtted, meetodid ja vormid) koolitus ja haridus individuaalne.
koolieelse pedagoogika
objekti pedagoogika, mille mõju on suunatud lapsele koolieelses eas konkreetsed.Selle omapära on vanuse tõttu ning sellest tulenevalt - mõtlemine, tähelepanu, mälu ja põhitegevuste alla 7 aasta.
ülesandeid koolieelsete teadusharu on koostatud, pidades silmas tema teoreetiline ja rakenduslik rollid, sotsiaalset ja kasvatuslikku tähtsust, kajastades põhiülesanded pedagoogika.
1. hõlbustavad kasvatus ja laste haridus vastavalt nõuetele tänapäeva ühiskonnas.
2. Uuring suundumuste ja väljavaadete pedagoogilise tegevuse juures eelkoolis, kui üks peamisi vorme lapse arengut.
3. uute kontseptsioonide ja tehnoloogiate hariduse ja koolituse lapsi.
toimib koolieelsete pedagoogika
1. Kirjeldav-rakendus, mis on teaduslik kirjeldus olemasolevate programmide ja tehnoloogiate kasutamine, mis õppeprotsessi on garantii harmoonilise isiksuse arenguks.
2. prognoositavus, mis seisneb teaduslik ennustus ning leida võimalusi, kuidas parandada õppetegevuse eelkoolis.
3. Creative ja muundurit, on integreerida teadusuuringute tulemusi ning luua disaini ja projekteerimise tehnoloogia.
teema, ülesanded, funktsioonid pedagoogika omavahel.Nende sisu kindlaks määrata, õppetegevust, mis on tingitud peamiseks eesmärgiks teaduse, mis seisneb harmoonilise isiksuse arengu individuaalne.
