Sotsialiseerumise on keerukas sotsiaalne ja psühholoogiline protsesse, mille mees on assimilatsiooni teadmised, normid ja väärtused, mis määratleb seda kui täieõiguslik ühiskonna liige.See on pidev protsess ja eelduseks optimaalse elu individuaalne.
sotsialiseerimine koolieelsete laste GEF, et
kohaselt liidumaa haridustaseme alushariduse (GEF), sotsialiseerumise ja kommunikatiivne isiksuse arengu preschooler pidada ühe haridusruumi - sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.Kuna domineeriv tegur sotsiaalse arengu pooldab sotsiaalset keskkonda.
peamisi aspekte sotsialiseerumise
sotsialiseerumise protsess algab välimus mees maa peal, ja jätkub, kuni elu lõpuni.
on kaks peamist aspekti:
- assimilatsiooni sotsiaalse kogemuse poolt üksikute arvelt tema sisenemist sotsiaalse süsteemi sotsiaalsete suhete;
- aktiivne reprodutseerimine sotsiaalsete suhete üksikisiku protsessi kaasamine sotsiaalse keskkonna.
struktuuri sotsialiseerumise
Rääkides sotsialiseerumine on tegemist teatud nihet sotsiaalse kogemuse väärtuste ja hoiakute konkreetsel teemal.Pealegi, indiviid ise on aktiivne isik, taju ja kohaldamise kogemust.Peamised komponendid sotsialiseerumise otsustas omistada üleandmise kultuurinorme läbi sotsiaalsete institutsioonide (perekond, kool, jne), samuti protsessi vastastikune mõju üksikisikutele raames ühisettevõtte.Seega hulgast valdkondadesse sotsialiseerumise käigus, isoleeritud tegevus, side- ja eneseteadvus.Kõigi nende valdkondade on laienemine inimese suhteid keskkonnaga.
tegevuse aspekt
mõistetLeontiev tegevuse psühholoogia on aktiivne interaktsioon indiviidi ümbritseva reaalsuse, milles teema on keskendunud mõju objekti, seega on tema vajaduste rahuldamiseks.Tegevused vahet mitmeid funktsioone: meetodite rakendamisega, vorm emotsionaalne stress, ja teised füsioloogilised mehhanismid.
Peamine erinevus eri liiki tegevuse eripära teema, mis on suunatud teatud liiki tegevuseks.Teema tegevuse võib tegutseda materjali ja suurepärases vormis.Seega iga andmeobjekt on kindel vajadus.Samuti tuleb märkida, et ei ole üks tegevuse liik ei saa eksisteerida ilma motiiv.Motiveerimata tegevusest, nii ammooniumnitraadiLeontiev tingimuslik mõiste.Tegelikult motiiv on ikka nii, aga see võib viia varjatud.
alusel kõik tegevused kujutavad eraldi tegevuste (protsessid määratud teadlik eesmärk).
ulatus side
ulatus kommunikatsiooni ja ulatus on tihedalt seotud.Mõnel psühholoogiline mõisted kommunikatsiooni peetakse side tegevusala.Samal ajal aktiivsust võib toimida millistel tingimustel kommunikatsiooni protsessi võib läbi viia.Laienemisprotsess side ajal esineb üksikuid suurendada oma kontaktid teistega.Need kontaktid omakorda võib seada täitmise ajal teatud ühistegevust - see tähendab, et tegevuse käigus.
kontaktides sotsialiseerumise käigus üksikisiku määrab selle üksikute psüühilised omadused.Oluline roll mängib ka vanus spetsiifikat teema side.Süvenev dialoogi läbi protsessi detsentreeritus (üleminek monoloog on dialoogiline vorm).Üksikud õpib keskenduda oma partner, täpsema oma taju ja hindamine.
Sphere teadvuse
Kolmas sotsialiseerimise, self-identiteet on moodustunud teket tema enesehinnangule.Eksperimentaalselt leiti, et I-images tekkida indiviidil kohe, kuid moodustuvad elukäigule mõjul erinevate sotsiaalsete teguritega.Struktuur I-üksikute sisaldab kolme põhikomponenti: Enesepilti (kognitiivne komponent), hindamise ise (emotsionaalne) suhtumine ise (käitumis).
eneseteadvuse määrab arusaam iseendast kui inimene mõne terviklikkus, teadlikkus oma identiteedist.Arengu eneseteadvuse sotsialiseerumise käigus kontrollitakse, on protsessi omandamist sotsiaalse kogemuse mitmesuguseid tegevusi ja suhtlemist.Seega arengut eneseteadvus ei liigu läbi mille käigus ümberkujundamine toimub pidevalt mõisted isiksuse enda kohta vastavalt vaade tekkimas teiste silmis.
sotsialiseerumise käigus, mistõttu tuleks kaaluda vaatenurgast ühtsust kõigi kolme valdkonna - kui tegevust ja suhtlemist ja teadlikkust.
Tunnused sotsiaalsete ja kommunikatiivsete arengu eelkoolis
sotsiaal-kommunikatiivne areng eelkooliealisi lapsi on üks põhilisi elemente teket lapse isiksuse.Protsessi suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega mõjutada mitte ainult otseselt sotsiaalse külje koolieelsete laste, vaid ka teket oma psüühilised protsessid (mälu, mõtlemine, kõne ja teised.).Arengutaset eelkoolis aastat on võrdeline selle tulemusega oma hilisema kohanemise ühiskonnas.
sotsiaal-kommunikatiivne areng GEF eest eelkooliealistele sisaldab järgmisi valikuid:
- tase teket ühtekuuluvustunnet oma pere, teiste austamine
- arengutaset lapse suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega;
- lapse tasemel valmisolek töötada koos eakaaslastega;
- taseme võrdsustamine sotsiaalsed normid ja reeglid, moraalset arengut laps;
- tase tähelepanu ja enesekindlust;
- tase teket positiivset suhtumist tööd ja loovust;
- tasandil teadmiste loomise vallas tervist ja ohutust (erinevate sotsiaalsete ja keskkonnatingimuste);
- tase intellektuaalset arengut (sotsiaalsed ja emotsionaalsed probleemid) ja arengu ulatust empaatia (kaastunne, kaastunne).
kvantitatiivse tasemega sotsiaalsete ja kommunikatiivsete arengut eelkooliealisi lapsi
Sõltuvalt määral oskuste arendamine, mis määratlevad sotsiaalsete ja kommunikatiivsete arengut GEF, saate valida madala, keskmise ja kõrge.
kõrge, vastavalt toimub suur eespool toodud parameetrit.Samal ajal üks soodsa keskkonna sel juhul on tegur puudumine probleeme lapse suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega.Domineeriv roll, milline on suhe pere preschooler.Samuti on positiivne mõju tööhõivele ja sotsiaalsele-kommunikatiivne lapse arengut.
keskmisele tasemele, mis määrab sotsiaalse ja kommunikatiivne areng, mida iseloomustab vähene teket oskusi mõned valitud näitajad, tekitades omakorda raskusi lapse suhtlemist teistega.Kuid puudumine lapse arengut võib korvata oma, koos vähe abi täiskasvanud.Üldiselt sotsialiseerumise käigus on suhteliselt harmooniline.
omakorda sotsiaalsete ja kommunikatiivsete arengut eelkooliealisi lapsi madala tugevusega mõned valikutele võib tekitada suuri vaidlusi kommunikatsiooni valdkonnas lapsega pere ja teised.Sel juhul preschooler ei suuda toime tulla probleem oma - vaja abi täiskasvanutele, sealhulgas psühholoogid ja sotsiaaltöötajad.
Igal juhul sotsialiseerimise koolieelses eas on vaja pidevat hooldust ja perioodilise järelevalve nii lapse vanemad ja õppeasutuse.
sotsiaal-kommunikatiivne pädevus lapse
sotsiaal-kommunikatiivne areng koolieelses eesmärk on arendada laste sotsiaalseid ja kommunikatiivne pädevus.Kokku on kolm põhioskuste vaja kasutada lapse institutsiooni sees: tehnoloogia, informatsioon, sotsiaalsete ja kommunikatiivsete.
omakorda sotsiaalse ja kommunikatiivne pädevus hõlmab kahte aspekti:
- Social - suhe oma püüdlusi püüdlusi teised;tulemusliku koostöö rühma liikmed, kellel on ühine eesmärk.
- Kommunikatiivne - võime hankida vajalikku teavet dialoogi protsessi;soovi esindada ja kaitsta oma seisukohast, siis otsest seisukohta, teiste inimestega;võime kasutada ressurssi suhtlemise protsessi, et arendada neid ja muid probleeme.
moodulsüsteem moodustub sotsiaalsete ja kommunikatiivne pädevus
sotsiaal-kommunikatiivne arengu õppeasutuse tundub asjakohane järgida vastavalt järgmisi mooduleid: meditsiini moodul PMPC (psühholoogiline, meditsiiniline ja pedagoogilise konsultatsioon) ja diagnostika, psühholoogilised, pedagoogilised ja sotsiaalsed-pedagogichesky.Esimene töö kuulub meditsiinilise seadme ja siis, kui tegemist on eduka kohanemise laste moodul PMPC.Teine moodulid töötavad samal ajal ning jätkavad töötamist paralleelselt arsti üksuse ja PMPC, kuni albumi laste koolieelsete.
Iga moodul eeldab teatud spetsialistid selgelt tegutseb vastavalt ülesannete mooduli.Protsessi nende vahelisi seoseid toimub juhtimise moodul koordineerima kõiki osakondi.Seega, sotsiaalne ja kommunikatiivne laste arengut on toetust üldse vaja taset - füüsilise, vaimse ja sotsiaalse.
Differentiation laste koolieelsete jooksul moodul PMPC
osana psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilise konsultatsiooni, mis tavaliselt sisaldab kõikide osaliste õppeprotsessi DOW (koolitajad, psühholoogid, vanemõed, juhid ja teised.), On asjakohane eristada lapsi järgmineKategooria:
- laste halva füüsilise tervise
- kuuluvate laste riskirühma (hüperaktiivne, agressiivne, suletud, jne);
- õpiraskustega laste;
- laste väljendunud oskusi konkreetses piirkonnas;
- lapsed, kes ei ole funktsioonide arendamiseks.
Üks väljakutse töötada iga valitud tüpoloogiline rühmad on arendada sotsiaalset ja kommunikatiivne pädevus on üks tähtsamaid kategooriaid, mis toetab hariduse vallas.
sotsiaal-kommunikatiivne areng - dünaamiline iseloomulik.Selle eesmärk on konsulteerimine jälgida dünaamikat nii harmoonilist arengut.Sobivad konsultatsiooni tuleks läbi viia kõigi koolieelsete, sealhulgas selle sisu ja sotsiaalsete ja kommunikatiivsete arengut.Keset rühm, näiteks kursuse programmi on lisatud ühiskondlike suhete süsteemi abil järgmisi ülesandeid:
- arengu hasartmängude;
- sisendada põhireeglid ja määrused lapse suhted täiskasvanute ja eakaaslastega;
- teket isamaalisi tundeid lapse, samuti pere ja rahvusest.
kõnealuste ülesannete täitmiseks koolieelsete peab olema eriline istungid sotsiaalsete ja kommunikatiivsete arengut.Nendel istungjärkudel ümberkujundamise lapse suhte teistele ja võime enesearendamiseks.
