Haridus - on protsess arengu ühiskonna arengule.Selle protsessi sotsialiseerimise isiku juurde käitumisnorme, väärtusi, keha, teades, et ühiskond on teinud pika aja arengut.
koolitustegevus osana haridussüsteemi
Haridus etapiti, sõltuvalt eesmärgist, vanuse, õppe-eesmärgid.Preschool, lastele vanuses 6-7 aastat, andes esialgse nägemuse maailmast.Klassid on läbi mängu, visuaalne vorme, mis on kõige kättesaadavamaks taju selles eas.
õigus koolikohustus on sätestatud põhiseaduse normide, mis rõhutab selle tähtsust sotsialiseerumise protsessi - individuaalne kohandamine süsteemi avalike suhete.See on oluline etapp koolituse, nii et see on vajalik, et mõista, mis on eesmärgiks õpilase ja tingimused, mille alusel see on saavutatud.
Koolitus
doktriin - on mentaalne protsess konkreetsete tegevustega inimühiskonna, mis reguleerib teadlik eesmärk.Õpetamise toimub ainult siis, kui tegevus on kontrollitud ja reguleeritud konkreetse õppe-eesmärgid selle eesmärgi saavutamiseks.
edukaks rakendamiseks õppeprotsessi nõuab kogum kognitiivne ja tahteline omadused.Nende kogum (mälu, kujutlusvõime, psühholoogilist) määratakse sõltuvalt milline eesmärk õpilane, võib varieeruda erinevatel etappidel koolitustegevust.
koolitustegevus erineb muude ülekaal Gnostic perspektiivi.Selle eesmärk - teadmised maailmast.
selles suunas sobivad protsess, mille käigus inimene omandab uue taseme teadmisi, läheb uue elukvaliteeti.
protsess ja õppimise eesmärgid
õppeprotsess on mõtet siis, kui see on suunatud, et teatud liikumisvektori ja koordinaatide süsteemi, et hinnata, mil määral on muidugi see vektor.Siit eesmärk sõltub tööriistade komplekt, tehnikat, vormid, õppemeetodite, õpilase tegevus.Omakorda paljusid vorme ja meetodeid mõjutama kvaliteeti, tõhusust ja kiirust saavutus.
Praegu õpikäsitustest nimetatakse eraldi orienteeritud.Mida see tähendab?Üliõpilane loetakse selle lähenemise, ei objektina haridusalane tegevus, mis otsustab, kus ja kuidas see liigub teadmisi.Õpilane määrab eesmärkide arengule.On selge, et laps, teismeline selles protsessis ei ole alati võimalik sõnastada eesmärk uuring, et hinnata oma võimeid ja valida meetod arengut.Kõik see on õpetajate pädevust.Kuid ülesanne tark õpetaja - aidata üliõpilane oma enesemääramisõigust.Mis on eesmärk õpilane?Saavutatud õppimise protsessis kompetentsuse tase, mida on võimalik raames oma isiklikku psühholoogilist ja sotsiaalset eripära ja maksimeerida oma isiku.
Ülesanded õpetused
eesmärgi saavutamiseks tegevuse käigus õppimist lahendada erinevaid probleeme, mis on markerid, et samal ajal ei lase ära eksinud, ja edukriteeriumiks koolituse.Koolitustegevus õpilane on määratud järgmised eesmärgid:
- Knowledge. Rohkem teavet teemal õpetamine.
- oskused.Moodustamine võime rakendada omandatud teadmisi praktikas.
- oskusi. teatud määral praktiliste tulemuste süstemaatilist kasutamist omandatud oskusi.
ja eesmärgiga doktriini tüüpide määramiseks, vormid ja meetodid haridusalane tegevus.Nende tõhusus ja valik sõltub sotsiaal-psühholoogilised omadused õpilane.
tingimused edukaks haridusalane tegevus
tulemused tunnetamise protsess sõltub, kes õpilase.Omadused õpilase tegevust tuleks arvesse võtta sugu, vanus, isikuomadused, intelligentsi, eriti hariduses.On objektiivsed ja subjektiivsed tunnused, mis on oluline kaaluda valikul teatud liiki koolituse üliõpilastele.
subjektiivsed parameetrid on järgmised: vanuse ja soo tunnused, psühho isiksus.Subjektiivsed tegurid muutuvad eriti hariduse, isiklikud võimed ja kalduvused lapse.Koolitustegevus kohustuslik õpilane peaks arvestama nii objektiivsed andmed ja ealised erinevused, ja arvestades puhtalt individuaalsed tunnused.Kui see laps on ekstravert, giperdinamichny poiss 5-aastased, on vaevalt võimalik moodustada oskust õmmelda rõivaid nukud, aga leidub ka erandeid.
vormidega haridusalane tegevus
vorme ja tegevusi saab kombineerida mitmekesistada ja muuta konkreetse õpetuse.On mitmeid võimalusi, millega saab saavutada suurepäraseid uuringu tulemusi (kui need on õige valik):
- õppetunde vormis arutelu.
- teatri õppetunde.
- viktoriin.
- töötoad.
- Role harivaid mänge.
- kaitse projekte.
vormid võivad olla ka, üksikisik, meeskonnatöö, füüsilisest isikust, enesekontrolli ja nii edasi.
Nad moodustavad valdkonna arendamise võimalusi andeid ja omadusi õpilastele.Omadused põhitegevusega jünger peab avaldama motiive oma tegevuse, et tuvastada vajadusi ning tagama nõuetekohase protsessi ülesanne.
funktsioonid õppetegevus
Tuntud valdkonnas koolipsühholoogia teadlane Leontiev kindlaks järgmised peamised omadused, mis on praegu ammendavat analüüsi haridusalane tegevus õpilastele.Määrata omadused õpilase tegevust?
Esiteks, vajadus õpilase õppeprotsessi, on oluline hariv väljakutse, mis on lahendatud teatud etappi õpetamist.Tõhusus protsessi sõltub otseselt motiive haridusalane tegevus õpilase ja nende toimingutesse ja tavasid.
- õppe ülesanne. tunnuseks see hetk on see, et sõnastada oma kirjaoskajad õpilane ei ole lihtsalt küsimusele vastates, et ta omandab universaalne tegevuste jada on piiramatu arv võimalusi samade parameetritega.
- vajab. soov kapten ainevaldkonnas õpitegevuse õpilaste saavutada hariduslikke eesmärke.
- motiive. Personal vajab student, mida on võimalik lahendada tulemusena tekivad spetsiifilised teadmised, et saavutada eesmärki.
õppimise ja arengu
standardite kaasaegse hariduse suunatud harmooniline ühendamine hariduse ja laste arengut.Kuid tegelik lahendus sellele olulisele küsimusele sõltub professionaalsuse tase õpetajate, lastevanemate kultuuri, teadmisi ja kasutamine õppeprotsessis põhimõisteid psühholoogia ja pedagoogika.
Õige vastus küsimusele milline eesmärk õpilane, määrata parameetrid tsooni tema naaber.Mida see tähendab?
sõnul Vygotsky, LS, on teatud vahe tegelike lapse arengut (mida ta suudab lahendada ja teha oma), ning asjaolu, et suudab lapse toetust tänu pädeva juhendaja (õpetaja).Just need parameetrid ja määratletud õppe-eesmärgid.Et kõrvaldada see vahemaa on olnud edukas ja laps on moodustunud püsiv soov arendada oma oskusi, et on oluline pöörata tähelepanu motiive õpetust.See protsess peaks hõlmama mitte ainult õpetajad, kuid mis veelgi tähtsam, vanemad üliõpilane.
soovitusi teket õpilaste motivatsiooni
- Esialgu laps peab mõistma, et doktriini - see on ala isikliku vastutuse.See ei tohiks olla lapse jaoks täita oma otseseid ülesandeid - valmistada kodutöö õppemaksu.See on kõige parem jätta tasandil kontrolli, mille järkjärguline üleminek enesekontrolli.
- Näidata siiras isiklik huvi ala, kus üliõpilane tegevuste ja tulemuste hindamine (isegi teie arvates, minor) protsessi õpetamise.
- kunagi võrrelda laps teiste lastega.Tähista oma isikliku kasvu võrreldes sellega, mis ta oli eile, ja mis muutis teda isiklikult.Alati on midagi ülistada oma lapsele!Kõik lapsed - geniaalne.
- Keskendu saavutusi, mitte süüdistada suutmatus on vaja õpetada lapsele väärikalt välja raskest olukorrast, ei kaota usku ise.Omadused õpilase tegevust tuleks läbi viia ainult positiivses suunas.
- aidata oma last näha tegelikku seost edu arendamise teoreetilisi teadmisi praktilise taseme eeliseid ja otstarbekust.
- süsteemi arendamine stiimuleid, mille eesmärk on lühike - päev, nädal, kuu väljaõppe perioodi (kvartali, poolaasta) ja väljavaade - aastas.
Pea meeles, et iseseisvust laps sõltub suuresti positsiooni vanem - sõber, nõustaja, asutus.Edu - võime aidata oma last ise usuvad.
