ajalugu rahvaste, rahvuste ja kultuuride tõestab, et ületada keerukus ja selle arengule toimub põhineb vaimsuse ja usu.Soovitav on pöörata tähelepanu asjaolule, et praegusel arenguetapil ühiskonna ühed täheldasid teadlased kahemõtteline suhtumine hariduse sisu ja ideaalne vaimne ja moraalne teemad.Vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilased peaksid olema identiteedi lapse põhimõtetel Christian moraali ja harida noorema põlvkonna sügav armastus oma rahva, oma kultuuri, pühendumus isamaale kaasa teket kõrge professionaalsus individuaalne ja seega täita väga vaimses mõttes kaasaegse ideaalne hariduse.
koolihariduse praktika näitab, et pole haridussüsteemi, ei ole tarkvara õpetamine moraal ei saa asendada isiklikku mõju inimese, mõju õpetaja õpilase.Saatus riigi tuleviku määratakse alati, kui oluline on intelligentsi, mis hoiab hariduse, teaduse ja kultuuri.
Tõsta ole teada, kuid inimesed
õpetajad, nagu mõned esindajad elitaarkiht ühiskonna lähedal teadlased, arstid, kunstnikud võivad kaasa õitsev rahvuse ja rikastab vaimset ja moraalset õpilaste hariduse.GEF (liidumaa haridus- standard) teise põlvkonna tuleb kiirendada neid protsesse.
harida, sest reeglina ei teadmisi, vaid inimesed, kes teevad seda teadmist.Õpetaja, kui vaimne mentor, väga vaimne inimene saab kasvada ainult sel juhul, kui esimene riik muutub tema sotsiaalne staatus (ühiskonna peaksid mõistma, et ülimalt oluline missioon kutseõpetajate - ehitus katedraal lapse hinge);Teiseks: sihikindel, planeeritud, süstemaatilist enesetäiendamist osutub vajalikuks, on oluline tingimus olemasolu õpetaja, see aitab avalikustamine oma vaimset ja moraalset potentsiaali kui inimene, kodanik ja kui professionaalne.
religioossus ja patriotism - peamine allikas haridus
Viimasel kümnendil on üha rohkem poliitilist ja kultuuritegelased, õpetajad, lapsevanemad, läbiviimisel vaimne ja kõlbeline kasvatus keskkooli õpilased, on pöördunud kristliku moraali väärtuste kõige kindlam, mitmekülgne, ei mõjutapoliitiliste ja ideoloogiliste tingimused.
üleminekuperiood, mis on täna ühiskonnas sügav ja süstemaatilised reformid riigi haridus - väljakutse ilmalik ja vaimsed õpetajad leida uusi ideid ja võimalusi, lähenemisviise, meetodeid ja vahendeid, et lahendada keerulisi probleeme kodanikuühiskonna ehitamisel väga vaimne.Seetõttu moodustamine vaimse maailma laste ja noorte, vaimsuse juhtiva isiksuseomaduste - suur ja raske ülesanne, mis seisab tähelepanu keskpunktis laiema õpetajad.
Progressive õpetajad teravamalt seotud esimese koha moodustamine - vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilastele.Tegevused viiakse läbi selleks, et tõsta religioossus ja patriotism lastel - peamised allikad vaimne haridus, sest päeva Kiievi-Vene.Jumala teenimine ja isamaa - kaks absoluutset slaavlaste.
vaimset ja moraalset paradigma
järkjärguline tõus teoreetilisi teadmisi teisel poolel XX sajandil on näha muutusi paradigmad ja mõisted haridus, koolitus.Paradigma - mudel süsteemi teoreetilised, metodoloogilised ja aksioloogiline süsteemid, mis on võetud eeskujuks lahendada teaduslikke probleeme teatud liikmed teadlaskond.Vaimne ja kõlbeline kasvatus paradigma määratleb peamine isiklikku arengut oma vaimsuse, see põhineb - vastastikmõju õpetajad ja õpilased, mis põhineb süsteemi kristlikke väärtusi.
Goal - Service Jumalale ja isamaa.See probleem on koolituse üks suur vene Internet on määratletud kooli õppenõukogu.Vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilased - on luua tingimused lapse elu, mida ta saaks jõuda tippu oma arengu tippu oma vaimsuse ja moraali, luure ja sensuaalne sfäärides, füüsiline seisund ja loominguliselt läbi väide kristliku elu väärtuste kaudu sissejuhatuskultuuriväärtusi.Vaimne ja moraalne paradigma haridus - on suunatud vaimselt orienteeritud saamas laps hierarhilise maailma väärtuste, mis määratleb eesmärgi ja tähenduse oma olemasolule.
põhimõte hoone kaasaegse haridusprotsessi
analüüs pedagoogilise pärandi näitavad, et parandada vaimset ja moraalset õpilaste hariduse.GEF annab selge määratlus põhimõtteid hoone kaasaegse haridusprotsessi põhjal vaimne ja kõlbeline kasvatus mudel:
- riiklik isikutunnistus;
- ühtsuse kultuuriline, vaimse ja intellektuaalse õpikeskkond;
- usuõpetus;
- suhe ühise eesmärgi, mille ülesandeks on vaimse arengu lapse;
- integratsiooni meelt ja usku.
Neid põhimõtteid rakendatakse süsteemi kaudu reegleid moraalse käitumise, mis võimaldab nii õpilase ja õpetaja protsessi vaimne ja moraalne koostöö realiseerida vektor isikliku kasvu ja tunda, kui tähtis on oma identiteedi teised.
sisu selle hariduse mudelit seatud eesmärke vaimne ja moraalne õpilaste hariduse omandamine absoluutselt igavene, Christian, riigi, kodanikuühiskonna, keskkonna, esteetiline ja intellektuaalne väärtuste olemasolu.Mehhanism toimimist vaimne ja moraalne paradigma suurepärane õpetaja praeguste tingimuste juures organisatsiooni ja toimimist õppeprotsessi on aretatud-väärtus-semantiline väga moraalne vaimne isiksus orienteeritud õpetaja-õpilase suhtlemist.Need sätted vajavad täiendavat uurimist, mis loob süsteemi meetodeid, tehnikaid ja vahendeid, liigid ja professionaalsete õpetajate tööd ja lõpuks lahendada probleemi vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilastele.
õpetaja võtmeisikuks
võtmeisikuks moodsa moderniseerimisel riikliku hariduspoliitika, kahtlemata, on õpetaja.Tase professionaalse ja isikliku kultuuri õpetaja peaks olema asjakohasel tasandil tagada, vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilastele.GEF sisaldab uusi nõudeid professionaalse ja isikliku kultuuri õpetaja, soovitab olulisi muutusi metoodika, sisu, tehnoloogia, pidev pedagoogiline haridus, samuti viia need kooskõlla haridus- ja kultuurielu tegelikkuse.Kuid peamine küsimus on veel professionaalne ja isiklik pädevus õpetaja kvaliteedi korralduse õppeprotsessi kaasaegne õppeasutus.
Pädevus Pädevus peetakse pedagoogilist teaduse mõiste vaimne ja kõlbeline kasvatus üliõpilased, samuti võime õpetaja isiksus tõhusalt ja tulemuslikult mitte ainult normaalsetes tingimustes, kuid ka lahendada professionaalne probleeme olukordades, mis nõuavad loomingulist lähenemist.
Enamikus riikides rakendamine õpetaja ametialast pädevust missioon on lahutamatu sotsiaal- ja isikuteeninduse-käitumuslik nähtus, mis ühendab väärtuse motiveerivat, kognitiivsed ja tegevus komponendid.Eesmärgid vaimne ja kõlbeline kasvatus koolilapsed hõlmab metoodika, psühholoogiline-pedagoogilise special teema ja metoodiliste komponendid.Kuid need on saadud selle ideoloogilise pädevusse, defineerin vektori isikliku kasvu õpetaja kui isik, kodanik ja professionaalne.
kompleksi võtmepädevused esitatud filosoofiline elu õpetaja sotsiaalse, majandusliku, multikultuurne, info-kommunikatiivne, õiguslik-poliitiline, samuti pädevuse valdkonnas isiklik elu.
üks keskseid mõisteid pedagoogika identiteedi mõiste.Õpetus isiksus - metodoloogiline alus tahes haridussüsteemi.Kaasaegne õpetaja peaks olema arusaadav, et moodustub lapse isiksuse pole ainult arendamise juhtimisel psüühilised protsessid, kuid ennekõike vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilastele."Images hea ja kurja", mis täna on toodud kaasaegne ilmalik pedagoogika, on suhteline, kristluse ei saa õigustada kurjuse ja estetizirovat.
maailmavaade eruditsioon
maailmavaade õppe õpetaja on kujundada eriline vaimne stiilis kutsetegevuse, side ja suhted ja mõju vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilastele.GEF uus väljaanne annab tõuke õpetaja soov saada väga vaimne isiksus, kasvatada mitmeid omadusi, mis iseloomustavad tema hoiak pidev esinemine vaimsete väärtuste üle materjali, püüdes parim, mis on eriti ilmne tema heatahtlik tegevusi, mille eesmärk on arendada omavõimeid, talent, loov jõud, mõistes valikukriteerium väärtused - Christian moraali, rahvuskultuuri, mõjuvõimu saavutamist õnne.
vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilased: Kui
- teket moraali, soov üksikisiku vaimne täiuslikkus (muutumatu kinnipidamist normid moraali kõikides olukordades).
- Mastering sisu vaimse kultuuri inimesed (põhjalikke teadmisi valdkonnas kunsti, mütoloogia, maailma ja rahvusliku kirjanduse eruditsioon, sõltumatu väärtushinnanguid, pädevuse valdkonnas rahvuskultuuri, selle religioosse komponendi: ikonograafia, templi kultuur, vaimne muusika, huvi sisemaailmaisiksus, huvi filosoofiliste ja religioossete õpetuste).
- kodanikkonna kujunemist, rahvusliku identiteedi (sügavad teadmised ajaloost ja traditsioonidest oma rahva, oma pere, kohusetunnet ja vastutust oma riigi ja rahva ees, tsiviil- väärikust, jne).
viis areng kutseoskuse
Harmony vaimset seisundit õpetaja on peamine mõiste vaimne ja kõlbeline kasvatus õpilastele.Harmoonia ei tohiks mõista arengut inimvõimete samale tasemele, kuid mingi terviklikkus, kus iga oskus kulub konkreetse koha suhtes rolli oma elus.
Harmony elu tänapäeva õpetaja
- Harmony suhted teiste inimestega, kellel keskkonda.See saavutatakse Christian arusaam armastusest - kohtlema teisi soovid neid kostitada.Valdkonnas vastastikmõju õpetaja ja õpilase et tase eeldab võrdsuse teemad ja väidab igapäevaelus enesehinnangut.Praktiline teostus tema heategevusliku teod on õpetajad ja õpilased.
- kooskõlas oma südametunnistusega, mis annab sisemise meelerahu individuaalne.Kui õpetaja hoolib oma sisemine harmoonia, see on tõsi, kui vihane;Ta räägib tõtt, kui kasulik petta;ausalt oma tööd, kui sa saad teha asju teistmoodi.
- kooskõlas Absoluutne hea - armastan hea ja seista paha.Kutsetegevuse õpetaja domineerib heatahtlikkus, inimlikkus, usk, lootus, armastus, empaatia, kaastunne ja optimism.
põhimõtteid vaimne haridus
kogemus Christian õigeusu kasvatuse näitab, et see on võimatu korraldada vaimse elu arendamise kaudu oma psühho-füsioloogiliste funktsioonidega.Sa ei jõua vaimse kasvu arendamise kaudu intellekt üksi, vaid vabaduse või tundeid, isegi vaimset elu, ja vahendavad nende komponente.
Man olemuselt on kalduvus luua oma vaimses valdkonnas ükski asi, mida silm näeb maailma - silmade läbi kristlane või materialistlik.Oluline omadus vaimsus on see, et alati on teatud fookuse - keskendumine ideaalne, mis põhineb usk temasse.
Vera - loomulik vajadus inimhinge, mis on allikas positiivne motivatsioon inimese käitumist;see on - lähtudes õppeprotsessis, vundament uskumused individuaalne.Peamine küsimus, mida laps saab ja peab uskuma, mida otsida vaimset tuge.Terviklikkuse haridusalane tegevus põhineb interaktsiooni usk ja väärtused, mis näitab selgelt, ühtsust tava avalik haridus.Väärtused on määratud isikule esiteks usu kaudu, sest see kuulub vahend vaimseid teadmisi.
väärtussüsteemide
vaimsuse Hariv õpilased raames ilmalik lähenemine nõuab teket väärtuste süsteemi alusena tähenduses inimelu, tegutsemiseks ideaale igavene headus, tõde ja ilu.Kui ühiskond koosneb inimestest, kes kogevad harmoonia hinge, see muutub väga tasakaalustatud, harmooniline tervikuna moraalne seisund ühiskonnas määrab moraali oma liikmetele.
Ainult eneseteadvuse õpetaja on teadlik oma tähtsust, ja kuna ise jõuab kõrgustesse inimväärikuse, vaimulik uuenemine, tegemist on tõelise usu ja aktiivset elu.
peaks alati meeles pidama, õpetused Jaani Kuldsuu: "Teie lapsed on alati elada külluses, kui nad saavad teile hea hariduse, võimalik täiustada oma moraali ja käitumist. Nii et ärge proovige teha neile rikas, kuid muretsema, kuidas kasvatada oma vaga meistrid omakirgi, rikas voorused. "
