isikliku suunatud lähenemine õppimisele hõlmab kontsentratsiooni ja pingutust aitavad õpetajal, samuti teket kogu isiksus õpilane.Spetsialist, kes tugineb tema hoolitseb mitte ainult intelligentsuse arengu, kodakondsuse ja vastutustunnet õpilane, kuid üha enam ka oma vaimset, emotsionaalset, esteetiline, loomingulise andeid ja võimeid oma küpsemist.
isikliku lähenemisviisi on järgmised eesmärk - luua tingimused teket täieõiguslik psüühilised funktsioonid individuaalne.See on umbes:
- inimsuutlikkusse teadlik valik;
- suutlikkus väljendada ja hinnata elu;
- kujundamisel pilt "I";
- otsing tähenduses oma elu ja tööd;
- vastutust tegude ja tegevusi;
- isiklik sõltumatus välismõjudest.
isikliku lähenemisviisi on eriline suhe on "õpetaja-õpilase".Selles süsteemis õpilane on peategelane kogu õppeprotsessi.
õpetaja on nüüd muutnud alates "infoallikas" ja "vastutav töötleja" on diagnostik ja assistent, kes tagab arendama õpilase isiksuse ja psüühika.Organisatsioon õppeprotsessi tähendab, et ta peab suunama õpilase.See on põhjus, miks see meetod on tuntud ka isikliku arengu koolitus.
kaaluda põhjalikumalt põhimõtteid ja meetodeid korralduse õppeprotsessi.
Esiteks õpilase-keskne lähenemine tähendab, et seal vaja keskenduda mitte ainult koolituse ja hariduse arengut õpilastele.
Teiseks peab õpetaja arvestama individuaalsete omadustega üliõpilased (vanus, füsioloogilised, psühholoogilised, intellektuaalset).
Kolmandaks ehitamise õppematerjal õpetaja peaks meeles pidama hariduslike erivajadustega klassi, keskendudes eri keerukuse taset programmi materjali, nii et see on kättesaadav ja mõistetav kõigile.
Neljandaks õpilased tuleks eraldada eriti eakaaslaste põhineb oma teadmisi, oskusi ja professionaalne orientatsioon.
viies, iga laps tuleb käsitleda ainulaadne ja kordumatu isikupära.
Võtame näiteks, kuidas rakendada õpilasekeskne lähenemine võõrkeele õppimise.On vaja luua spetsiaalne haridus klassiruumis keskkond, mis hõlmab:
- organiseerimise ja kasutamise eri tüüpi materjali, vormi ja sisu;
- kasutada at õppetunde tehniliste seadmete (projektor ja magnetofon);
- osutamise õpilase vabadus valida, kuidas täita ülesandeid, et eemaldada emotsionaalne stress, kartes eksida võetud meetmete kohta;
- kasutamine mitte-traditsioonilisi individuaalseid ja grupi istungid et aktiveerida tööd iga laps;
- tingimuste loomine eneseväljenduse kollektiivne ja füüsilisest isikust ettevõtjana;
- esinemine tähelepanu hindamine ja analüüs individuaalne tööviise, et soodustada õpilase luua mitte ainult tulemus, vaid ka protsess toimima (õpilane öelda, kuidas ta korraldab tööd, mida selleks kasutatud vahendid, mis meeldis ja mida - ei);
- koolitatud õpetaja jätkuva rakendamise sarnase töö klassis, samuti korraldamisel õppekavavälise õppetunde;
- arendamine ja rakendamine individuaalse koolituse programme, mis simuleerib otsingut (teadus) mõtlemine;
- korraldamine õppetunde väikestes rühmades põhjal dialoogi, simulatsioon ja rollimängude ja koolitusi.
