probleemi kohandamine esimese klassi õpilased, et uued tingimused õppimiseks on erinev on eriti oluline.Tema õppida päris palju tähelepanu lastepsühhiaatri, õpetajad, teadlased ja arstid.Pärast uurides küsimust põhjalikult, eksperdid on jõudnud järeldusele, et üks tegureid, mis mõjutavad edu kohandamine esimese klassi õpilased ühiskonnas, on järjepidevus lasteaias ja koolis.
loomine terviklik õpikeskkonna
aega eelkoolis periood on soodne teket ja arengut põhioskuste.Juhtiv tegevus on laps preschooler.Arengu põhilisi psühholoogilisi protsesse - mälu, tähelepanu, mõtlemine, kujutlusvõime - esineb ka aktiivselt ajal eelkoolieas.Üleminekul lasteaiast kooli juurde organismis ja see muutub psühholoogia laps.Üleminek mänge haridusalane tegevus on seotud esinemisega mõned raskused taju lapse õppeprotsess ise.Järjepidevus lasteaias ja koolis hõlmab luua spetsiaalne, terviklik õpikeskkonna vahel täiendõppe ühikut ühe süsteemi.Peamine eesmärk, kõrgkoolid korraldamisel ühtse haridusruumi - see on mõistlik välja töötada ühine lähenemine koolitusele ja haridusele.
mehhanismid luua süsteemi järjepidevus haridusasutuste
Enne probleemi lahendamiseks järjepidevuse tagamine lasteaias ja koolis administratsioonide nii haridusasutuste vahel tuleks sõlmida leping koostöö kohta, mille alusel toimub protsess.Arvestades erinevusi eripära toimimine haridusasutused on arendada ühisprojekt soodsate tingimuste loomine üleminekuks ühest koolitus süsteemist teise.Esimene suurte ühiste meetmete järjepidevuse tagamine lasteaiast kooli, tuleb jälgida laste kohanemisvõime erinevates tingimustes õpikeskkonda.Seireuuringud alustada viibimise ajal lapse eelkoolis ja jätkub koolis ühiskonnas.Complex ühistegevust nii institutsioonide planeeritud eksperdid, võttes arvesse esmase andmete jälgimise uuringud.
põhisuunad loomine ühe Haridusseltsi
Kui luua ühtne haridusruum peab arvestama mitmeid tegureid, eeskätt ühe, et süsteemi tuleks kaasata kõik osapooled õppeprotsessi.Esimene suund ühtse ühiskonna vahel haridusasutuste töötab õppejõudude.Järgmine toimub töötada otse eelkooliealistele lastele ja nende peredele.
koostöö peamisteks eesmärkideks
esimene ja peamine ülesanne õppejõud on luua keskkond, mis võimaldaks läbipääsu last teise lasteaiast kooli õppeasutus.Viimastel aastatel on palju lahkarvamusi konstruktsioonielementide lapse intellektuaalse valmisolekut uchёbnomu protsess, nii et see on üsna pakiline ülesanne on teha koostööd, et parandada koolitust kooli noortest.Pöörates erilist tähelepanu teket lapsed huvi koolielu.Abi vanemad mõistavad oma rolli, millega kaasneb lapse üleminek ühest asutusest teise on juhtiv väljakutse töötajatele koolis ja õpetajad lasteaias.
sisuliselt metoodiline töö järjepidevuse tagamine
Kuna metoodiline töö kavandada ja teostada otse õppejõud, siis viiakse see läbi analüütilised ja praktilised tegevused, ühine pedagoogiliste, juhul õpetamise elu.Subjektid ette planeeritud, hinnanguline valdkonnad on: "Järjepidevus lasteaia ja kooli: probleemid ja perspektiivid", "põhiprobleemid esimese klassi õpilased esimese nädala koolitust."Soovitav on planeerida ja läbi viia klassid ja õpetajad vzaimoposescheny matinees.See võimaldab õpetajatel pöörata tähelepanu praeguseid raskusi laste ja kavandada tulevasi koolitusi silmas juba tuvastatud probleeme.
koostöö haridusasutuste perega
olulist rolli korraldamisel koostööd pere ja õppeasutuse mängib arusaamad õpetajad ja vanemad üksteist tundma.Taju kasvatajad lapsi on mõnevõrra erinev arusaam õpetajate tõttu spetsiifikat õpetaja.Järjepidevus lasteaia ja pere korraldamisel haridus- mõju lapsele algab hetkel lapse eelkoolis.Mentor peetakse teine laps ema, et õpetaja on kõik vajalikud oskused ja empaatia oskusi.Seega, kui lapsevanemad on valmis kuulama nõuandeid ja soovitusi juhendaja, viib neid otsima abi, kui vaja.
Põhikooli õpetaja teehöövel on teatud sügavusel, imelik laps, kes on harjunud, et õpetaja - lähim inimene ja vanemtüürimees.Korrektselt ja aega, et taastada õpetaja tajub laps - ühine ülesanne pereliikmete ja haridusasutuste töötajatele.Rakendatud selles suunas, kuna osaluse üldise vanema kohtumisi, vanema kohtumised tulevaste õpetajate, klubid tööta vanemad.Eeldusel, kutse-eetika kõikide kavandatavate tegevuste järjepidevus lasteaed ja pere nii palju kui võimalik, aidatakse kaasa teket adekvaatne ettekujutus kooli lapsed ja õpetajad.
toetada õpilaste üleminekul
Põhirõhk haridusasutused, mis pakuvad täielikku järjepidevuse lasteaias ja koolis, on töötada lastega.Mõistes seda suundumust, õpetajad on eesmärgiks laiendada esindatust laste kooli, koolielu, koolitusi, spetsiifikat, mida on veidi erinev spetsiifika tööhõive lasteaias.Laps üleminekul järgmise etapi koolituse nn "kooli" ei tohiks tunda, et ta saab täiesti uue keskkond teda, kuid endiselt on ühtne süsteem "lasteaed - algkooli."Järjepidevus on läbi arvelt läheb kooli koos uuringu eesmärgist.Üks tuttav õpilaste tulevastele õpetajatele.Järjepidevus lasteaed ja algkool on edukalt rakendatud õppeasutustes, kus õpilased puutuvad kokku õpilased mängude ja meelelahutusüritused.
Kohanemisvõimeline õppetunde semiletok kooli
tutvustada lastele spetsiifikat koolielu ja läbi sissejuhatav koolitusi koolide õpetajatele korraldatud haridus- õppetunde tulevaste esimese klassi õpilased juba mõnda aega, enne läheb kooli.Külasta lapsed tegevusi nagu kogemus näitab, on see soodne mõju teket adaptiivne protsesse psüühika laps.Lapsed, kes osalevad klassid adaptiivne süsteem on lihtsam tajuda muutus hasartmängude koolitus, kiiresti kohaneda uue meeskonna.Kuid need on ka hea mõte, et tulla toime uue sotsiaalse rolli õpilase, positiivselt meelestatud uue õpetaja.Järjepidevus lasteaia ja kooli sel juhul realiseerub ühisvisiite õpilaste koostöös juhendaja.
School of the Future esimene teehöövel
Lasteaed, omalt poolt toetab lõpetajate üleminek uude koolituse korraldamiseks töö "School of the Future esimene teehöövel."Selline kool töötab lasteaias umbes oktoobrist maini kooliaasta.Esimesel kohtumisel, mis toimus all teema "Lasteaed - Algkool: järjepidevus" kohustuslik kutsutud õpetajad tulevik esimese klassi õpilased, kus see on esimene tuttav kasvataja, toodavad lastele ja õpetajatele, vastuvõtva lapsed.Järgmisel koosolekul koolis toimunud võttes arvesse läbiviidud diagnoosi laste, lastevanemate küsimustikud.Tulemustest on soovitav tutvustada ja tulevastele õpetajatele, tagades järjepidevuse lasteaias ja koolis.Tööplaan "Koolid Tuleviku esimene teehöövel" ette valmistada ja koordineerida administratsiooni ja õppejõudude õppeasutusi.
ennetamine psühhosomaatilised häired
üle meeldivamad kohanemise lapse kooliellu esiteks ütleb riik oma füüsilist tervist.Eksperdid kindlaks kasv meditsiini ja tervise probleeme haiguse esimeses tähtaja jooksul pärast lapse esimesse klassi.See annab alust arvata, vundament psühhosomaatilised häired, eriti juhtudel, kus laps varem ei näidanud haiguse sümptomeid.Haridusasutustes, kus õppetöö tegevusgruppidele terviklik järjepidevuse lasteaia ja kooli psühholoogid kindlaks minimaalne arv psühhosomaatiliste tervisehäirete seas esimese klassi õpilased.Seetõttu koostöö korraldamise lasteaias ja koolis, et tagada järjepideva töö haridusasutuste mitte ainult aitab parandada õppeprotsessi, vaid ka säilitada füüsilist tervist õpilastele.
