Interneti kasutamise hariduslikel eesmärkidel praegu sai väga levinud kõikidel tasanditel hariduse, ülemaailmse võrgustiku pakub juurdepääsu erinevaid andmeid, luua tingimused, et rahuldada kognitiivse huvi ja vajadusi kaugside.Didactic võimalused ülemaailmse võrgustiku on arutelu teemaks, kuna õpetajad ja praktikud, ja objekti teadlased.Aluspõhimõtted kasutades didaktika hariduse ressursid Internetis, uurinud spetsialistid nagu LLSwamp, D.Sh.Sailor, ESChambers.Need uuringud on kindlaks tehtud eri kontekstides õppivate probleem, peamine neist on tehnilised ja tehnoloogia osutamisega seotud tõhusa juurdepääsu internetile, ning metoodiline, kajastades üldpõhimõtteid didaktika ja kõige produktiivsemad võimalusi saada vajalikke teadmisi läbi ülemaailmse võrgustiku.Need kontekste vaadelda täiendusena: vastavalt jätkuvuse printsiibi tehnoloogilise moodsate ülemaailmse võrgustiku põhimõtete kindlaksmääramine didaktika ja metoodiline intervall võttes piisav otsuseid.
kirjeldab võimalust ülemaailmne web sobivad kasutamiseks õppeprotsessis tuleks iseloomustab metoodiline iseärasustest Internet sünkroonne ja asünkroonne režiimid.
Internetist teavet, on didaktiline väärtus, mis asuvad erinevates kohtades, see on dünaamiline (uuendatud, kustutatud kaotanud tähtsuse, jne ..) Ja ei ole kontsentreerunud teatud kohas.Ta esindab arvutipõhine koolitus Tööriistad ja haridusvõimalused - tarkvara, elektroonilised väljaanded jmsSee nimekiri tavaliselt on peamine lähtepunkt partitsiooni valikut inforuum, mida saab kasutada õppeprotsessis, mis põhineb üldpõhimõtete didaktika.
Liikumine hüperteksti ressursid internetis ja tellimine materjalid on kõige tavalisemad, kuid ainus võimalus töötada ülemaailmse võrgustiku ja on suur didaktiline võimalike seotud peamiselt õpilaste iseseisvat tööd, kui ka eneseharimise ja enesearendamiseks spetsialistidega.
Kõik Interneti võimalusi, mis põhineb nende tulemuslikkuse põhimõtete didaktika, tehnoloogial põhinev arvuti side on jagatud kahte rühma, mis põhineb asünkroonne (off-line) ja sünkroniseerimisrežiimis.Esimene režiim on vähenenud töötada informatsiooni (sirvimise lugemine, tõlkimine) käigus vestlus, mis on. E. üheaegselt.Teisel juhul, protsessi edastav / saavad vajalikku teavet korraldada eraldi.
Asünkroonne režiim võimaldab teil valida kõige tõhusam määr õppe ja hõlmab märkimisväärse hulga mänguruumini tegevuse üle sünkroonne, ja nõuab õpilase vastavaid kohustusi.Põhimõtted õppetöö internetis sünkroonselt viitavad võimalusele ühing õpilaste ja õpetajate virtuaalne klassiruum hariduslikel suhtlemist.
Email võimaldab korraldada operatiivne koostöös õpetajapraktikantidele, samuti võimaldab rakendada ühtset loometööde õpilaste või üliõpilaste eraldatud geograafiliselt (näiteks arengu projekti rühm õpilasi klassi pühade ajal).
osalemine temaatilistes vestlusringid (uudistegruppi või elektroonilise) võivad olla järgmised: ettevalmistamine materjalid (tellimise uudised grupis) ning võimalus saata neid oma näpunäidete kas korraldada või osalevad vestlusringiga.
konverentsil haridus- teemadega võib olla kasulik õpetaja ja õppija aitab tutvuda uusimate saavutuste teaduse ja arvamused erinevate uurijate.
Internet õpetaja või õpilane saab kohaldada pankade haridus-, teadus- või informatiivne teave.Näiteks töötavad wiki (wiki) toimub hüpertekst keskmise (tavaliselt veebilehe) kogumiseks ja struktureerimine teavet erinevaid küsimusi.Ajaveebide nii konstruktiivse õppimise õppimine ja õpilase, sest see aitab tagada vastastikuse tagasisidet.Blogid anda õpilastele näidata, avaldades oma mõtteid mõista materjali, suurendada huvi õppimise protsessi, annab õiguse osaleda ühiskonna protsessidesse, avades uusi võimalusi töö klassis ja väljaspool seda.
käesolevas artiklis kirjeldatud, vorme ja meetodeid Interneti kasutamise olulist haridusliku potentsiaali, pedagoogiline potentsiaal, et tänapäeva virtualiseeritud maailmas on väga oluline.
