Teaduskirjanduses on praegu suur hulk üksikasjalikke väljatöötamisel põhimõttest, võttes aluseks mille psühholoogilise analüüsi õppetund.Asjaolu, et praegune tegevus ei ole kaugeltki ühetooniline ja ühtne struktuuri- ja sisukas kava, peab see vastama mitmed arengulised ülesanded.Sellepärast iga õpetaja on võimalus enda otsustada vorme, mis on kõige sobivam ja paradigmat valitud ja määratud ülesanded.
Psühholoogiline analüüs õppetund, kui tervikliku nähtus, millel on kolm peamist ja kohustusliku kava.Mõelgem üksikasjalikumalt omadusi.
esimese analüüsi kava (psühholoogiline) on seotud haridusega, kujunemise ja arengu üksikute õpilastega.Lisaks palju tähelepanu tuleks pöörata loomist oma väljavaateid, väärtuste ja moraali.Seetõttu kava psühholoogilist analüüsi õppetund peaks sisaldama Obshchepedagogichesky analüüsi, kus peamine aspekt on asjakohane haridus- ja üldiselt hariduslikel eesmärkidel.Loomulikult esimese rühma tuleks rohkem tähelepanu pöörata.
psühholoogilisele muutub oluliseks analüüs järgmisi aspekte klassis:
- veenev mõju teket sotsiaalse õpetajate positiivseid hoiakuid;
- kättesaadavus materjali, mis soodustab arengut kodanikuaktiivsuse, et kaitsta ja kaitsta oma tõekspidamisi;
- harimist noorema põlvkonna vastutustunnet, koostöövalmidusest;
- õpetaja peab looma tingimused teket terve moraalne, ühendas sisulist eesmärki klassi kollektiivis;
- õpilased peaksid olema aluseks oma õpitegevusi.
metoodiline psühholoogilise analüüsi õppetund on tihedalt seotud analüüsi oma insult.See on põhjendus eesmärke, õppetund sisu, tehnilisi vahendeid, õppida tundma organisatsiooni ja nii edasi.Analüüs tuleb vaadelda hetkel, nii palju kui see õppetund sobib ettevalmistuse tase kõigile õpilastele ja nende intellektuaalset taset.
Lisaks tuleb analüüsi psühholoogilist laadi assimilatsiooni teoreetiline materjal, arengut intellektuaalse tegevuse õpilaste õpiprotsessi analüüsi kohaseid meetodeid ja tehnikaid, et töötada individuaalselt-psühholoogilised omadused ja vanus selle rühma õpilased.
Psühholoogiline analüüs õppetund on ka kolmas kava - kommunikatiivne.See tähendab, et tööhõive on keskmes õpilase subjektina õppetegevus.Seega tuleks tähelepanu pöörata selle informatiivne ja kommunikatiivne vajadusi, tingimusi moodustamise oskusi, rechemyslitelnoj aktiivsus, arengu suhtlemisoskus, võttes arvesse individuaalseid psühholoogilisi omadusi ja nii edasi.Iga õpilane peaks olema teema koolitustegevus, suhelda õpetaja ja teiste õpilastega klassis.
Seega psühholoogilise analüüsi tundi (matemaatika, vene keel, kirjandus, geograafia, kehaline kasvatus, ja nii edasi) peab tingimata sisaldama valitud plaanid.Õpetaja on vaja kasutada mehhanismi pedagoogilise mõtisklus, et hinnata, korrektne ja suunata kõik jõupingutused vastavalt valitud parameetrid.See on "korraldada" professionaalse identiteedi õpetaja, teema oma õppetegevuse, samuti isik, kes vastutab sotsiaalsete koolituse ja hariduse ning nooremad inimesed.
