tootlikkuse ja struktuuri pedagoogiline tegevus - kaks nähtusi, mis on seotud väga tihedalt.Lihtsalt välja, et peamiste eeskirjade ja põhimõtetega määrab edu õpetaja.On vaja kaaluda põhikomponendid, mis tuvastati N.Kuzminoy.
struktuuri hariduslike tegevuste hulka:
- Kognitiivne (Gnostic) osa võib seostada valdkonnas teadmisi õpetaja.Lisaks, antud juhul ei ole vaja allutada ahenemine andmeid.Samuti on oluline: self-tegevus ja enese identiteet;vanuse ja anatoomilised ja psüühilised omadused õpilased ja omadused kommunikatsiooni pedagoogilise protsessi.
- projekteerimine komponent sisaldab taktikaline ja strateegiline arusaam eesmärke hariduses ja koolituses.Veel on oluline teada, kuidas neid saavutada.
- konstruktsioonielementide tähendab, et õpetaja peaks olema võimalik ehitada mitte ainult enda tegevuse, vaid ka tegevuse õpilased, võttes arvesse lähedal ja kaugel sihid ja eesmärgid hariduse.Ja ükskõik mida, mis "venib" objekti puhul on tegemist ühe õppetunni teema, temaatilised üksus, mitu klassi ja nii edasi.
- teabevahetuse osa õpetaja on üks kõige olulisemaid.Sest isegi väga hea spetsialist, võtmata arvesse selle tähtsust, professionaalne töö õpetaja ei too edu.See hõlmab looduse sidet ja spetsiifilisus oma koostoimeid klassi ja õpilasi.
- Under organisatsiooni osa, milline on süsteem tähendab oskusi õpetaja, mis aitab korraldada tegevust, tegevuse klassi ja õpilasi.
struktuuri õppetegevust ei ole nii palju süsteemi omavahel ühendatud osade, kuid see "ütleb" peamisi funktsioone ja ülesandeid, mis on talle esitatud.Vastavalt sellele valige: organisatsiooniliste, side, konstruktiivne, disaini ja gnostic funktsioone.Õppeprotsessi eesmärk peaks olema tagada ühtsed iga.
lisaks klassikalise skeemi struktuuri õppetegevust saab esitada natuke teistmoodi, lihtsamalt, kuid on oluline praktiline väärtus.
Selline lähenemine pani aluse struktuuri koolipsühholoogia, mis sisaldab koolipsühholoogia, psühholoogia hariduse ja psühholoogia õpetaja ametialast tegevust.See tasakaalustatud õpetamise protsess võib olla produktiivne.
Selle põhjal valime konkreetse, omavahel komponendid.
- haridus- komponent, mis sisaldab ülekandesüsteemi teoreetilisi teadmisi ja oskusi.Kuid üldjuhul on see protsess on suunatud rote materjali.Samal ajal, õige lähenemine on kujundada loogiline komponent põhilised kognitiivsed protsessid (mõtlemine ja mäluga).Lisaks tuleks tähelepanu pöörata arengut kujutlusvõime, arukus ja vabatahtlike tähelepanu.
- haridus- komponent on sageli "unustatud" ja et see on vajalik mitte ainult kanda teadmisi ja oskusi, vaid ka kujundada mitmekülgne isiksus.Õpetaja peaks meeles pidama, et õppimine klassiruumis - on õppeprotsessi, mis peaks nende potentsiaali klassi kollektiivne.
- üksuse professionaalne ja isikuomaduste õpetaja on esitatud üksikasjalikumalt klassifitseerimise N. Kuzmina.
Aga struktuuri õppetegevust tuleb pidevalt kohandada põhineb tänapäevase psühhopedagoogiliste teaduse ja ühiskonna vajadusi.
