Opettajankoulutus - järjestelmä kehitetty koulutusta yleisten ja esiopetuksen, perus-, perus- ja toisen asteen koulutukseen.Myös kouluttanut opettajia yleisistä aiheista ja ammatillisten koulujen, opettajien laitokset, jotka osallistuvat lisäopetus lasten, sosiaalityöntekijät ja muut.Jos ajattelemme tämän termin laajassa merkityksessä, sitä käytetään usein puhuttaessa koulutusta kaikille niille, jotka liittyvät kasvatukseen ja koulutukseen nuoremman sukupolven (vanhemmat mukana).
erityisyys
opettajankoulutuksen Venäjän federaation on ominaista korkeat vaatimukset ammatillista toimintaa, sekä persoonallisuutta opettaja, opettajan kohteena opetuksen yhteydessä ja pedagoginen viestintä.
Siksi valmistuksen pätevästä henkilöstöstä on suhtauduttava erittäin vakavasti.Moderni opettajankoulutuksen keskittyi kaksi tehtävää.Ensinnäkin tarve edistää sosiaalis-arvokasta henkilökohtaista kehitystä tulevaisuudessa opettaja, hänen kansalais- ja moraalinen kypsyys, yleinen kulttuuri, perustavanlaatuinen koulutusta.Toiseksi on tarpeen edistää erikoistumista ja ammatillista kehittymistä valitulla alalla opetuksen.Voimme sanoa, että täysi kehitys persoonallisuuden opettaja - on tavoite, säätiö ja kunto tehokkuuden varmistamiseksi koulutusta tuleville opettajille.
Historiaa
historia opettajankoulutuksen Venäjällä alkoi XIX vuosisadalla.Sitten järjestelmä esiteltiin erikoistunut ammatillista koulutusta kirkon opettajien, opettajien seminaari opettajille ja toisen luokan kouluja, kursseja alemman toisen asteen koulutuksen hiippakunnan koulussa ja tyttöjen koulu sekä lisäkoulutusta, joka suoritettiin erityisiä pedagogista kursseja.
olivat auki oppilaitosten yliopiston tarvitaan opettajien koulutukseen piirin Koulut ja lukiot.Opettakaa heitä kesti 3 vuotta, ja sitten tehdä neljän vuoden jälkeen 1835.Jokainen opettaja valmistautui opettaa useita aiheita.
koska 1859 järjestettiin toinen malli koulutukseen opettajille, jotka jo oli yliopistokoulutus.Avattu opettajankoulutusohjelmien tutkinnon fysiikan, matematiikan ja historian ja filologian.Historiallinen ja filologia instituutti kaunis ja vanha kaupunki (perustettu vuonna 1875) ja Pietarissa (1867) julkaistiin jälkipuoliskolla XIX vuosisadan, suurin osa opettajien klassisen koulun.Nämä julkiset koulut olivat yhtä yliopistoille.
Venäjällä oli joukko edellytyksiä syntymistä korkeakoulutuksen myöhään XIX ja alussa XX vuosisadan.Opettajankoulutus ja tiede ovat saaneet riittävästi kehitys tällä ajassa, monet tutkijat harjoittavat teoreettinen noudattamista (VP Wachter, VP Kapterev, Bekhterev, ym.).
Yliopistot alussa XX vuosisadan oli kahden käsitteen pohdimme koulutusta.Ensimmäinen näistä perustui ajatukseen koulutuksen pedagoginen tiedekunnille tai laitoksille pedagogiikan.Sen piti yhdistää teoriaopinnot ja tutkimustyötä.Järjestämiseksi opetusharjoittelun tiedekunnan perustaa tytäryhtiön toimielimille.Toinen käsite liittyy koulutuksen jälkeen yliopisto ja keskitytty tutkimukseen ja kehitykseen.
Samaan aikaan on malli opettajankoulutuksen, jota kutsutaan olennainen.Koulutus on kohdistettu korkeakoulutukseen.Kaksi vuotta muodossa luentoja yleisen tieteellisen koulutuksen, sillä se seurasi opetusharjoittelun peruskoulun tai lukion.
Neuvostoliiton aikana
vuonna VSFNT jälkeen vallankumouksen vallitsi 2 versiota opettajankoulutuksen.Ensimmäinen niistä - paikallaan oppilaitokset (teknisten koulujen ja opettajankoulutuslaitokset).Opetuksen sisältö pyrittiin täytäntöönpanoa poliittisiin tehtäviin.Toinen vaihtoehto - massiivinen lyhyen aikavälin kursseja.Ne järjestettiin poistamaan lukutaidottomuuden ja massa poliittista propagandaa.
Vuoden 1930-luvun alussa.Paljon huomiota kiinnitettiin koulutukseen tulevien opettajien perusteet marxismi-leninismin, liikunta ja sotilaallisen koulutuksen ja pedagogiikan sai noin 10% opetusajan.Vuonna 1935 Kansan komissariaatin käyttöön kaikissa tiedekunnissa uusia opetussuunnitelmia (paitsi historiallinen).Paljon aikaa annettiin hallita pedagogisia taitoja, neuvonta ja valinnaisia kursseja.Valtio alkoi hoitaa opettajan ideologinen työntekijöiden.Päätavoitteena koulutus oli valmistella opettajia, jotka ovat täynnä ideoita kommunismin.
30s kunkin autonomisen tasavallan oli opettajankoulutuksen instituutti.Vuonna 1956 Teachers 'Institute, joka antoi epätäydellisen korkeakoulujen muunnetaan koulujen ja opettajankoulutuslaitosten, koulutus, joka kesti 5 vuotta.
Koulutus entisen Neuvostoliiton aikana
vuodesta 1990 aktiivisesti kehittänyt uudistus opettajankoulutuksen.Uusi vaihe, joka on tunnettu siitä, että johto tämän prosessin ei ole enää yllään politisoituja.Opettajankoulutus on ollut kohteena lain määräyksiä.Perusteella uudistetun Venäjän koulutus on opiskelija-centered lähestymistapa kullekin opiskelijalle.Sillä pyritään myös varmistamaan ohjelmien eheyden kannalta kohdentamalla koulutuksen inhimillisiä arvoja, ammatillista ja henkilökohtaista kehitystä tuleville opettajille.Historia opettajankoulutus osoittaa, että se on käynnissä monia vaikeuksia, absorboivat kaikki parhaat.
pääsuunnat koulutuksen tänään
moderni pedagoginen koulutus kehittyy kohti universaalisuus.Se yrittää edistää koko inhimillisen kulttuurin ja sen täytäntöönpanoa.Tämä vastaa tässä vaiheessa kehitystä.
yhä kiireellistä ratkaisua sosiaalisesti merkittäviä ongelmia Opettajankoulutuksen instituutioiden, analysointi opetusmenetelmien ja auttaa kehittämään koulutuksen infrastruktuurin alueella (se tukee luonnon tarpeet alueilla maan luomisessa keskusten kulttuurin ja koulutuksen).
erityinen rooli tällaisen koulutuksen on varmistaa, että yksi ihmisten perusoikeuksien aikamme - oikeus koulutukseen edellyttäen suojelun oppijoiden, erityisesti lapset, mistä epäpätevyys puolelta aikuisten, alkaen vanhempien ja päättyy opettajat, kasvattajat ammattitoimintaa.
luvulle oli siirtyminen kaksiportainen malli kandidaatin ja maisterin tutkinnot.Opettajankoulutuksen Venäjän federaation on rakennettu Euroopan koulutusalueen.
ongelmia
Nykymaailmassa ihmiset saavat rajoittamattoman määrän tietoa.Merkittävät tuli kyky poimia merkitys hapuilla suhteita, ratkaista ongelmia, ja panemaan täytäntöön hankkeita tehdä ei-triviaali toimintaa.
pedagoginen ongelmia koulutuksen on valmistaa ammattilaisia pystyy työskentelemään muodostumista persoonallisuus kannalta innovatiivinen kehittäminen ja nykyaikaistaminen ottaa yhteiskunnallisesti suuntautunut näkemys maailmasta.Moderni opettajankoulutuslaitosten on laadittava opiskelijoille, jotka pystyvät työskentelemään kehittämisestä henkilö, joka on tehty monikulttuurisessa kansalaisyhteiskunnassa, integroitu kansallisen ja maailmanlaajuisen yhteisön.
trendi koulutuksen tulevien opettajien pohjalta modulaarinen periaate ja pätevyys lähestymistapa koulutukseen luo myös ongelma opettajankoulutuksen koska ohjelma on vaihdettava mukaisesti uusiin vaatimuksiin todellisuutta.Tänään, paljon aikaa opintotuki teorian, käytännössä se on annettu hyvin vähän aikaa.On tarvetta yliopistojen työskennellä yhdessä koulujen ja oppilaitosten keskittyä saamaan opiskelijat ja hyvä kokemus.
suhde tieteen
opettajankoulutuksen ja tiede yrittää pysyä, vaikka tämä ei ole aina mahdollista.Kehittäminen tieteen on nopeampi, innovointi ei ole aina tarpeeksi nopea upotettu koulutusjärjestelmään.Viime aikoina on kuitenkin käytetty paljon uusia opetusmenetelmiä.Tietokoneet, jotka on varustettu laadukas koulutusohjelmia voi täysin selviytymään ongelma hoitoprosessissa.Soveltaa viimeisintä tieteellistä tutkimusta, kokeiluympäristöjä, menetelmiä ja tekniikoita koulutuksen ja itseopiskelua.
Esikoulu opettajankoulutus
ohjelma koulutukseen esiopetukseen suunniteltu täyttämään todellisuuden.Esikoulu opettajankoulutus kiinnittää suurta huomiota esiopetuksen, yleinen, kognitiivinen psykologia ja pedagogiikka.Tutkinnon koulutus voi soveltaa tietojaan julkisen ja yksityisen asteen oppilaitos, keskellä kehittämistä lasten esikoulussa, keskiasteen koulutus, lisäkoulutusta keskellä lasten luovuutta sekä tehdä riippumatonta opetustoimintaa (tutor, lastenhoito, johtaja lasten keskus, päiväkoti).
Activitiesi asiantuntijat
esikoulu opettaja viettää lasten kanssa koulutuksen ja kasvatustyötä, luo edellytykset mukavan elämän lasten oleskelunsa aikana esikoulu, yrittää löytää yksilölliset ominaisuudet lasten.Hän paljastaa myös koukerot suhde vanhempien, järjestää kuulemisia, tekee eri ehkäisystä (kokoukset, työpajat).
ammattimaisia pedagoginen koulutus
Tällä käsitteellä muodostumista henkilö, joka voi tehokkaasti toteuttaa itseään aloilla perus- ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen, voivat tehdä kaikki komponentit integroiva koulutus prosessi, suorittaa täyden valikoiman ammatillista ja koulutuksen toimintoja.Opettajankoulutus ja ammatillinen ja pedagoginen toisiinsa, mutta viime aikoina on yleistynyt.
Lisäopetus
ylimääräisiä pedagoginen koulutus on tarpeen parantaa pätevyyttä luokanopettajaa.Lisäksi se auttaa kertauskoulutuksen joka tarvitaan päivittää ammatillista osaamista, parantaa liiketoiminnan osaamista, toimeenpanoon valmistautuminen uuden työvoiman toimintoja.Lisäksi, jatkokoulutusta opiskelijoille ja osa-aika kokopäiväistä koulutusta.
Päätelmä
Näin voimme sanoa, että opettajankoulutuksessa - monikerroksinen ja monimutkainen prosessi suuntautunut ammattilaisten koulutukseen ja opettajien isolla kirjaimella, joka voi elää jopa heidän toivonsa kouluttaa uuden sukupolven.
