Nykyaikaisessa psykologia ei ole kehittynyt yhtenäinen käsitys siitä, mitä epistemologisia alkuperä Lahjakkuuden lasten.Ja laajennus lausuntoja tästä asiasta on varsin merkittävä.Jotkut asiantuntijat uskovat lahjakkuus - "Jumalan lahja", joka antaa henkilölle, ja kuinka hän oli luovuttaa niitä - se on yksityinen.Muut kestää melko halkaisijan asema, väittäen, että lahjakkuus - erityistä sosiaalista poikkeama.On selvää, että on totuuden siemen joissakin, ja toiset.Perustuu klassiseen tietämystä sosiaaliseen poikkeama, jota pidetään tietyntyyppistä poiketen sosiaaliset normit käyttäytymistä, lahjakkuus voi ilmetä näin, mutta vain silloin, kun asenne se muodostuu sosiaalisen ympäristön lahjakas lapsi.On muistettava, että poikkeama psykologian, sellaisenaan, voi olla negatiivinen ja positiivinen.Tässä tapauksessa meidän pitäisi puhua positiivinen luonne poikkeama.
erityinen rooli tasoittamalla tahansa häiriö, joka voi syntyä tällaisessa tilanteessa, pelata sosiaalinen kontrolli ja "poikkeama" poikkeama.Tärkeä rooli tässä työssä pitäisi olla opettaja, luokanopettaja ja vanhemmat.Sosiaalinen kontrolli ja "poikkeama" poikkeama - määritelty strategia psykologista ja pedagogista vaikutuksia sosiaaliseen ympäristöön, jotta voidaan luoda hänessä positiivinen asenne kollegoilleen peruspääoman koulun ja kerhotoimintaa.
Normaalioloissa kasvatustyötä luokan opettaja lahjakas lapsi voidaan katsoa yhdenmukaistamalla ja ennaltaehkäisy.Se on muodoltaan:
- konsultointi, koulutus, kanssa lapsi tai nuori, jonka tavoitteena on kehittää itsetietoinen;
- muodostumista sosiaalinen ja psykologinen taidot luoda ja ylläpitää ihmissuhteita, ymmärtää heidän tunteitaan.
Tämä sosiaalinen kontrolli ja "poikkeama" poikkeaman osalta, jotka väärin ja koettu lahjakkuutta heidän ikäisensä, voi poistaa nämä ongelmat.Sosiaalisesti-psykologinen korjaus järjestämä luokanopettaja, ratkaisee tai etukäteen "poistaa" tämän ongelman.
Mitä kanssa opettajien ja vanhempien, on mahdollista suositella tällaista toimintaa:
1) valvonta neuro-liikuntaa koulupoika, jotka on muodostettu toiminnan kautta ja vaatimukset opettajat ja vanhemmat.Nämä opiskelijat yleensä näyttää melko vastustuskykyisiä ylikuormitusta ja aikuisilla ei ole helppo vastustaa kiusausta "panostaa" niihin ole lahjakkuutta.
2) Työ aikuisten kanssa, jonka tarkoituksena on lapsi, koska hänen muita etuja ja ikä ominaisuudet, älä käänny sen pitkälle erikoistunut kone.Tällainen sosiaalinen kontrolli ja "poikkeama" poikkeama aikuisten pitäisi tehdä erittäin hyvin ja herkästi.
3) metodologista tukea kehittämisessä yksittäisten kehitysohjelma lahjakkaiden lasten.
Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä erityistä kouluissa, joissa opiskelee suuri joukko lahjakkaita lapsia.Erityiskoulut ovat tärkeitä työn seuraavista luokanopettaja:
- auttaa lahjakkaiden lasten järjestämisessä sosiaalisen vuorovaikutuksen kouluympäristössä ja sen ulkopuolella sellaisessa ympäristössä.Joten yksi tehtävistä luokanopettaja olisi voimaantumista sosiaalisen käyttäytymisen lahjakkaiden;
- järjestäminen koulun ympäristö, joka tukee ja kehittää ajatusta ainutlaatuisuus jokaisen henkilön ja merkitys hänen kykyjään.Tämä tilanne, toisin kuin tekniikan kilpailu, itsensä vahvistamiseen kustannuksella toisten, edistää luovuttamasta henkistä potentiaalia jokaisen opiskelijan;
- järjestäminen olosuhteissa, jotka kannustavat kokonaisvaltaista kehittämistä opiskelijat;
- metodinen, tekninen apu opiskelijoille kehitetään erilaisia mielenterveyden ominaispiirteet ja ominaisuudet, parantaa taitojaan;
- psychoprophylactic työ kouluissa keskittyi opetus lahjakkaat lapset.
erikoistuneet oppilaitokset (lukiot ja erikoistuneita aiheita, kuntosaleja, tapahtuvaa opetusta) on tarkoitus panna täytäntöön nämä ohjeet tiivistä sääntelyviranomaisten ja sosiaaliset näkökohdat lasten oikeudellista asemaa yhteiskunnassa.
