opetukseen - monimutkainen ilmiö, joka koostuu oleellisesti kahdesta toisiinsa ja riippuvaisia toisistaan "puolikkaat": opettaja toiminta tarkoitettu opiskelijoille ja oppilaille, ja toiminta oppilaiden itsensä omaksumisen oppitunteja, opettajat opetti heitä.Termi "opetus" on otettu sen laajimmassa tulkintaa sen merkityksen.
rakenneyksikköjä
yrittää ymmärtää, mitä on rakenne koulutusprosessin seuraavat esikouluiässä.Koulu ottaa viestikapula heidän kollegansa - päiväkoti - ja edelleen kylvää "hyvä, ikuinen" sydämissä ja mielissä lasten lähes vuosikymmenen.Tekee tiivistä yhteistyötä perheiden opiskelijoiden, opettajien ja niiden toiminnoista on tullut tärkeitä yhteyksiä koko sosiaalinen järjestelmä.Siksi rakenne koulutuksen prosessin koulu on rakennettu pohjalta seuraaviin kysymyksiin:
- miksi tarvitset koulutusta (esim. E. tavoite);
- sisällön aihe (mitä pitäisi opettaa);
- tekniikoita ja menetelmiä opetuksen (miten opettaa);
- suhteet "opettaja-opiskelija" ja "opiskelija-opettaja" - niin kuin niiden pitäisi rakennetaan;
- ja viimeinen lenkki - organisoinnin muotoja koulutustoimintaa.
Kuten näette, rakenne pedagoginen prosessi on varsin monimutkainen, hän on sen pysty- ja vaaka paradigma.Periaatteet rakentamisen ja käytön voi tietyissä tilanteissa vaihdella joitakin vivahteita, mutta pohjimmiltaan eri koulutusjärjestelmät ovat samat ja on obschedidakticheskie perustelut.
selitykset edellä
meitä analysoimaan tarkemmin kussakin kohteita.Ensimmäinen - ongelma kasvatuksesta ja koulutuksesta.Yleisesti, perimmäisenä tavoitteena koulun tasolla - muodostaa toimivaltaiselle, henkilökohtaista kehitystä, sosiaalista sopeutua edellytykset modernin elämän.Kokemus osoittaa, että rakenne koulutusprosessin sanelee niin ongelmia, jotka voivat yhdistää opiskelijoiden ja opettajien vuorovaikutukseen.Mutta miten tämä, määritellään periaatteet.Ne vastaavat kehittämään tapoja ja ohjeet parhaat tulokset.Sisältö kasvatustyötä, ehkä - tärkein osa järjestelmää.Itse asiassa, koko organisaatio pedagogista prosessia pyritään mahdollisimman lähetyksen hengellisen kokemuksen ja tiedon opettajilta opiskelijoille.Luonnollisesti tämä ei tehdä sattumanvaraisesti, mutta mukaan aiottuun suuntaan organisaation ja tapoja kouluelämään.Saman menetelmiä viittaa toimintaan sekä opettajien että opiskelijoiden, joiden kautta siirto ja rinnastaminen sisältöä, elikokemusta ja tietämystä.Mitä keinoja ja muoto, rakenne täydellinen pedagoginen prosessi heitä ymmärtämään tietyntyyppisten työtä luokkahuoneessa sen sisällöstä, soveltama menetelmä opettaja.Lomaketta, joka järjestää koulutustoimintaa, ja antaa se looginen täydellisyyden.
Siten saavuttaa perimmäinen tavoite koulutuksen ja opettajankoulutuksen, on tärkeää valita oikea jokaisessa vaiheessa koulutusprosessin kiireellisiä tehtäviä, jotka vastaavat niiden sisältöä, sopiva erilaisia työn ja valvonnan luokkahuoneessa.Vasta sitten tulos hänen työnsä vaikuttaa positiivisesti.
