prosessi opetuksen modernin koulu - ilmiö satunnaisia, monimutkainen, koostuu monista elementtejä, kuten mekanismi kellon.Vuodesta hyvin koordinoitua työtä kunkin elementin riippuu lopullinen tulos opettajan työtä.Voit tehdä tämän, itse asiassa, hän viettää ammattia.Ei vähiten rooli koulutusjärjestelmässä pelata opetusmenetelmiä, tavoin opiskelija oppii, kun hän muodostaa tarvittavat taidot.
käsite menetelmä
kysymys menetelmiä terminologia on varsin kiistanalainen.Aikana syntyä ja kehitystä pedagogiikan tieteenä se tulkitaan eri tavoin.Erityisesti oletettiin, että menetelmä koulutus - on toimintaa opiskelijan ja opettajan, jota käytetään luokkahuoneessa.Esimerkiksi tutkimuksessa venäjän kielen ja kirjallisuuden käyttää: menetelmä edestä kyselyn, itsenäinen työskentely, ilmeikäs käsittelyssä.Sanallista piirustus, annotate lukeminen ja monia muita yhtä tehokkaita.Näyttää siis siltä, että menetelmä opetuksen - on sama kuin tapoja järjestää koulun toimintaan.
didaktiikan kunkin menetelmän on jaettu kolme pääosaa: tavoite oppimisen kohteena, oppimis-, vuorovaikutuksen aiheita mukana prosessissa.Ensimmäinen komponentti selittää miksi opiskelija tarvitsee tätä tai että aihe on hyödyllistä hänelle tulevaisuudessa, jota varten se on sisällytetty opetussuunnitelmaan.Esimerkiksi, kurssin jälkeen Venäjän kielen ensimmäinen-yhdeksäs luokan ja sen jälkeen, jatko, ylioppilaaksi, koulu tai lukion, pitäisi pystyä kirjoittamaan oikein, täydellinen komento puheen, viestintätaidot.Seinistä oppilaitos hän on velvollinen sellaista tietoa, joka voi sitten auttaa häntä navigoimaan eri elämän ja sosiaalisten tilanteiden ja toteuttaa mahdollisuuksiaan.Tästä näkökulmasta menetelmä koulutus - silta teoriasta käytäntöön.
toinen komponentti kertoo läpi - järjestelmä harjoituksia ja erityisiä tehtäviä ja niin edelleen.- Tämä tieto tulee saataville opiskelija.
Ja kolmas - sellaista suhdetta välille opiskelijoiden ja opettajien.Voiko opettaja oman seurakunnan tärkein tietolähde tai jälkimmäisessä pystyy muodostamaan kykynsä omaan tuotantoon ja sen seurauksena: riippumattomuus, kriittinen ajattelu, luovasti.E. pääasiallisesti passiivinen tai aktiivinen asema opiskelijan suhteessa opetuksen yhteydessä.Tämän perusteella voidaan väittää, että menetelmä opetuksen - Tämän tyyppinen ja menetelmiä yhteisten työn oppilaiden ja opettajien onnistuneesti käsitellä päätavoitteista didaktiikan.Toisin sanoen - se on yhtenäisyyttä teorian ja käytännön opetuksen ja kasvatustyötä.
koulutusteknologian
selvää, että opetus on tuottava, jos hänen täyttää erilaisia ja työtavat.Lapset tarvitsevat jatkuvasti motivoida, joten he halusivat tietää ja oppia jotain uutta.Se koskee ensisijaisesti koulun juniori ja keskijohdon.Mitä opetusmenetelmiä venäjän kielen koulussa voidaan käyttää tietyn ehdollista?
Ensinnäkin, tietenkin, pelaamista.Nuoremmille oppilaille peli - yksi tärkeimmistä keino oppia maailmasta ja ihmissuhteista.Koska se on aivan luonnollista, että opetus-matka, esimerkiksi nimetä adjektiivin päätteitä mahdollistaa esteettömän ja poikkeuksellisissa olosuhteissa hallitsemaan materiaalin, ja tulos on paljon vahvempi kuin perinteisessä muodossa "avoimet kirjat - lue sääntö - kirjoittaminen liikunta."
on hyvin tuottava, ja ns eriytettyä lähestymistapaa.Käyttö perustuvia opetusmenetelmiä eriyttämistä tehokkaasti jokaisessa luokassa, ja etenkin kun heterogeeninen koostumus opiskelijoiden valmiustasoa.Esimerkiksi opiskelija kirjoittaa vahvempi nopeampi lukea luottavaisesti, oppia materiaali nopeasti.Heikompi ei pysy heidän kanssaan.Opettaja on dilemma: keskittyä ensimmäinen - toinen on oman onnensa nojaan ja viiveellä entisestään.Toimivat vain toinen - kärsivät ensimmäisinä, t. Voit. On heidän mahdollinen hyödyntämättä.
Jos valmisteltaessa oppitunti, opettaja alkaa poimia työtä, ottaen huomioon erityispiirteet koko ehdollisten, kaikki lapset on varattu mahdollista työvoimaa ja tutkimus onnistuneesti eteenpäin.Tällaisissa tapauksissa, on olemassa erilaisia muita harjoituksia, korttiohjelmien, luova tehtäviä, ja niin edelleen. D. Hyvin suositella itsensä ja tekniikoita tietotekniikkaa, modulaarinen tapa, ja monet muut.Pääasia on, että opettaja ymmärtää, miksi hän tarvitsee sitä tai tätä menetelmää, koska se on suositeltavaa käyttää sitä ja mitä tuloksia on odotettavissa.
