Koulutus lapsi - tämä on yksi suurimmista ongelmista aikana sen muodostumista.Tämä on erityisen tärkeää silloin, kun perhe kasvaa käytössä.Mukaisesti Venäjän lainsäädännön, jokainen niistä on oikeus koulutukseen sekä ammatillista ohjausta, sosiaalinen sopeutuminen ja antaa oppimisympäristössä että vanhemmat valitsevat.Mutta käytännössä, tilanne on hieman erilainen.Siksi psykologinen ja pedagoginen käytäntö ei niin kauan sitten muotoutui uuden oppimisen järjestelmä - osallistavaa opetusta.
Se merkitsee järjestämisestä koulutuksen prosessi, jossa hän on ehdottomasti kaikkien saatavilla.Tämä tehdään, koska siitä, että osallistava koulutus mahdollisimman sopeutuu kaikkiin tarpeisiin kunkin lapsen.
perusperiaatteita hänen seuraavasti:
- arvo tahansa voi olla riippuvainen sen saavutuksia ja kykyjä.
- jokaiselle lapselle annetaan kyky ajatella ja tuntea.
- Jokaisella on mahdollisuus ja oikeus kommunikoida, sekä se, tulla kuulluksi.
- Kaikki ihmiset tarvitsevat toisiaan.
- koko osallistavan koulutuksen on mahdollista vain, jos toteutetaan elävää suhdetta, koska jokainen lapsi tarvitsee ystävyyttä ja tukea ikäisensä.
- koulutusjärjestelmän prosessin olisi oltava moninaisuutta.
Siksi se on tehokas vain, jos ne täyttävät erityiset edellytykset:
- täytyy laittaa asianmukaisia tavoitteita kaikille oppilaille;
- edellytykset mahdollisimman paljastaminen potentiaalin vammaisen lapsen;
- vakio ja mahdollisimman tukea kaikille;
- muodostuminen keskiasteen kouluissa ja esikouluissa yhdistetyt ryhmät terveitä ja erityinen lasten.
kuitenkin osallistavaa opetusta Venäjällä on vasta alkamassa syntyä.Siksi on olemassa joitakin ongelmia, jotka ovat jatkuvasti edessä kaikki prosessin osanottajat, erityisesti ensimmäisessä vaiheessa.Basic voidaan muotoilla seuraavasti.
Ensinnäkin käsitys tämän koulutuksen tilanteen luokanopettajaa.Se, että tehokas osallistavaa koulutusta vain silloin, jos opettajat voivat tavata Ammatilliset roolit, että niiltä vaaditaan.Mutta eivät kaikki opettajat ovat valmiita riskeeraamaan suostuessaan muuntaminen yleissivistyksen luokissa "hodgepodge" normaalin ja erityinen lasten.
Näin ollen on psykologinen este.Opettajat pelkäävät, että he eivät voi käsitellä tätä vastuuta ja välttää erityinen riski.Siksi, epävarmuus, pelko opettajien merkittävästi häiritä heidän ammatillista ja henkilökohtaista kehitystä alalla osallistavan koulutuksen.
Toiseksi eivät kaikki vanhemmat vammaisten lasten on voitava päättää, mitä antaa lapselle säännöllisesti luokassa.Pelkona on, että se saattaa loukata niitä.
Lisäksi normaali perhe lapset, pääsääntöisesti, ovat sitä vastaan, että luokkahuoneessa, opiskelijat osallistuu erityistä.He pelkäävät, että kaikki opettajan huomiota suunnattu ainoastaan heille: "hidastui" oppimisprosessi.Vaikka muut lapset eivät annettava tarvittavaa tukea niille.
Kolmanneksi erityinen ilmenee vaikeuksia suhteita ikäisensä.Kokemus osoittaa, että on monia ongelmia tällä alalla.Mutta pääsääntöisesti, ikäisensä ovat niin epätyypillisiä alle aikuinen asenne ja asenteet opetushenkilöstön ja vanhempien.
Sen vuoksi on tarpeen ratkaista eristetty ja psykologisesti valmistautua aiheista opetuksen yhteydessä.Vain tässä tapauksessa, osallistavaa opetusta voidaan tasaisesti tunkeutua Venäjän koulutusjärjestelmä.
