Sosiaaliturva - järjestelmä toteutetuista valtion ja kansalaisyhteiskunnan järjestöjen varmistaa taattu vähimmäisvaatimukset riittävät elinolosuhteet, elinkeinojen ja ylläpito aktiivisen ihmisen olemassaolon.
milloin tahansa mistä tahansa yhteiskunnan ongelma sosiaaliturvan lasten on tärkeää.Tämä suhde näkyy siinä, että lapset, heidän luontainen epäitsenäisyys elämässä, tasolla fyysisen, henkisen ja elämänkokemusta tarvitaan aina ja tarvitsevat päivittäistä hoitoa aikuisten.Voimme sanoa, että lasten huollosta, heidän tarpeensa, suojella heitä uhkia ja vaaroja ei ole vain vastuu vanhempien, mutta myös koko yhteiskunnan ja valtion.
universaali käsite lapsuuden nähdään monissa lähestymistapoja sen määritelmä eri osaamisalueiden.Tämä vaikeuttaa määritellä selkeästi kohde sosiaaliturvan.Johdanto "julistuksen lapsen oikeuksien," lapsi määritellään henkilö "fyysinen ja psyykkinen kypsymättömyyttä," niin hän on kiinnitettävä erityistä huomiota yhteiskunnan kaikilla tasoilla. [2]Perhe Code Venäjän federaation totesi, että "lapsi on henkilö alle enemmistön, eli 18 vuotta."
hallituksen, Venäjän federaation, kiinnostuneita kehittämään sosiaalisen suojelun lasten, kehitetään erityisiä ohjelmia, joissa vuorovaikutus useiden ministeriöiden (koulutus, terveys, sisäasiain-, ym.).Kuitenkin mielestämme ohjelma kattaa jossain määrin kysymys lasten suojelu ja pääsääntöisesti, on suunnattu ainoastaan tietyillä.Loppujen lopuksi, jos lapsuudestaan niin hyvin suojattu tila, yhteiskunta, kaikki ihmiset, niin miksi on ongelma tehostaa sosiaalista suojelua?On selvää, tarvitsemme koordinoitua järjestelmä lasten suojelemiseksi, mikä osoittaa selvästi tehtävät kaikkien aineiden sosiaalisen koulutuksen vanhempien ja päättyy valtion.
Jokainen vanhempi haluaa suojella lapsiaan minkäänlaista uhkia ja vaaroja, on selvää.Jos siirrät alempana ketjussa, on tarpeen kiinnittää suurta huomiota lasten suojelua oppilaitosten, koska tämä on, jos lapsi oppii, muodostaa itse henkilönä, se on täällä, että lapsi luo omia etujaan ja löytää paikassa, josta hän jatkaa liikkua läpi elämän.
opetushenkilökunnan koulussa, kaikki osallistujat, vuorovaikutuksessa, auttaa lapsia ymmärtämään ja järjestää lasten olosuhteita, joissa he voivat tuntea olonsa mukavaksi ja avoin persoonallisuus.Suora toimijoiden sosiaalista suojelua lapsen koulun eivät ole vain opettajia, vaan myös sosiaalityöntekijät, koulun psykologit, eikä syyttä kouluissamme on kanta luokanopettaja.Kaikki nämä ihmiset käyttävät erilaisia ja menetelmiä yrittää suojella lasta mahdolliset kielteiset vaikutukset ja auttavat kehittämään taitoja suojautua kielteisiltä vaikutuksilta sosiaalisen ympäristön.
tehtävä koulutuksen, sisällön ja muodon aktiivisuuden luokanopettaja on ominaista niiden monimuotoisuus.Ne määräytyvät edut, vaatimukset, lasten tarpeisiin ja heidän vanhempansa, koulun ympäristöä, yhteiskuntaa, luokka.Niiden puhdas kuin mahdollista ja on oltava opettaja itse, lisäksi sen rooli määritetään ja vaihtelee kollektiivinen kokemus toiminnasta oppilaat ikää ja muita tekijöitä.Niistä pedagoginen toiminnot luokanopettaja on hallitseva piirre oppilaiden koulutusta, joka on yhdistää toimia kaikkien opettajien ongelman ratkaisemiseksi yhdessä.Sosiaaliturva lasten negatiiviset ympäristötekijät myös tärkeä rooli luokan hallinta.Sosiaaliturva toimintaan luokanopettajan - joka voi tarjota hyvän sosiaalisen ympäristön fyysistä, henkistä, moraalista ja henkistä muodostumista, kehittämistä ja toimintaa lasten, estäminen rikkoo heidän ihmisarvoa, oikeuksia ja etuja.Toteuttamaan tällaisen toiminto on tarkoitus mahdollistaa täysi kehitys lapsen vallitsevat yhteiskunnassa ja taloudessa.Aktiivisuus luokanopettaja tällä alueella - toiminta ei vain esiintyjä, mutta myös keskipiste, joka auttaa lapsia ja heidän vanhempansa saavat sosiaalista tukea.
luokanopettaja suorittaa monimutkainen psyko-pedagoginen toiminta, mikä tarjoaa täynnä sosiaalista kehitystä lapsen muodostaa hänen persoonallisuutensa, sopeutumiskykyä erilaisiin tilanteisiin.Kun tämä toiminto luokanvalvoja paitsi ratkaisee akuutti lyhyen aikavälin ongelmia, hänen pitäisi olla valmis ylittää tapahtumia lapsia ongelmista ja vaikeuksista, joita voi syntyä hänen tiellään.On suositeltavaa katsoa sosiaalisen suojelun toimet laajassa ja kapea merkityksessä.Suppeasti, se on toimintaa, joka luokanopettaja pyritään suojelemaan lasten erityisen vaikeissa tilanteissa.Nämä ovat lasten suurperheet, orpoja, vammaisia lapsia, pakolaisia ja muita, jotka tarvitsevat erityistä sosiaalista suojelua.Ja sen laajimmassa merkityksessä - se on sotsialnozaschitnaya työtä kaikki lapset ja heidän vanhempansa eri suuntiin.Voidaan päätellä, että kohde sosiaaliturvan, sosiaaliset takuut ovat kaikki lapset, ja ei riipu alkuperästä niitä, hyvinvointia vanhempiensa.Tehokkuus luokanopettajalla on todellinen sosiaaliturva kunkin yksittäisen lapsen.Tavoitteena on vastata suorituskykyä sosiaalisen, materiaali, henkinen ja kulttuuriset olosuhteet elämän nyky-yhteiskunnassa hyväksyttyjen normien arjen, tutkimus, lepoa.Ja subjektiivinen indikaattorit luonnehtivat tyytyväisyys jos tyytymättömyys sosiaaliturvan lasten.Siten, sosiaaliturvan ja koulutuksen lapsen on ydin, jonka ympärille toiminta luokanopettaja, täyttäen sen sisällön.
Lisää Jotkut asiantuntijat täytäntöönpanosta sosiaaliturvan lapsen - sosiaalinen opettaja.Tavoitteena toiminnan sosiaalisen opettaja lasten tarvitsevat apua niiden sosialisointi.Nämä ovat lasten henkisen, psykologisen ja sosiaalisen häiriöt (seurauksena koko sosiaalisen kehityksen, mutta tehoton sosiaalinen kasvatus), sekä lapsilla, joilla on fyysinen kehityshäiriöitä (sokeat, kuurot ja mykät, sairas CP-vamma ja muut.) [3].
tavoitteet sosiaalikasvattaja on luoda edellytykset turvallisuuden ja psykologinen mukavuutta;sen tarpeita;voittaa negatiivisia ilmiöitä perheen, koulun.
Sosiaalinen kouluttaja vanhempien kanssa järjestetään koulun ulkopuolella aikaa opiskelija: ohjata työtä opetushenkilöstön koulun, valvoo valmistelussa opetussuunnitelman koulun sosiaalityön.Hän kiinnitti erityistä huomiota lapsiin erotetaan koulusta, auttaa heitä palaamaan kouluun.Suoritetaan hyväntekeväisyys tapahtumia, järjestää lomia sairaiden lasten ja orpojen;ohjaa suurperheet sai sosiaalietuuksia, ja enemmän, ja harjoittaa myös oikeustieteellisen koulutuksen opiskelijoiden, paitsi oikeudellinen muoto taivuttelua, mutta myös tuottaa sosiaalisia itsepuolustusta taitoja.
tärkeä sosiaalisen suojelun lapsen - On tarjottava suotuisat olosuhteet sen sopeutumista kouluun, joka on erityisen tärkeää ensimmäisten kuukausien oleskelun koulussa.Tämä koskee erityisesti ensimmäisen luokkalaiset, ja isoisä, John kulkee peruskoulu toisen asteen koulutuksen.
kehittäminen esikoululaiset esiintyy monessa muodossa, mutta kun lapset tulevat kouluun, koulu alkaa esittää kaikki samat vaatimukset.Poikkeamat näistä vaatimuksista aiheuttaa vaikeuksia paitsi opettajille, mutta myös vaikeuttaa elämää koululaisille.Ja vaikka puhumme yksilöllistä lähestymistapaa, se ei käytännössä ole mahdollista ja se ei johdu siitä, että luokassa on yli 25 opiskelijaa, ja se, että tavallinen säädetyt vaatimukset ohjelma voi olla selvästi ja täysin ymmärtää kaikille opiskelijoille.Täällä ja aloittaa oppimisvaikeuksia, on ristiriitoja lapsia.Näiden ongelmien ratkaisemiseksi ja on kanta koulun psykologi. [1]
koulupsykologi koulun harjoittaa ammattitoimintaa säilyttämiseen tähtäävää henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin oppilaiden oppimisprosessiin laitoksissa.Se voi edistää yksilön oikeuksien, myös edistää tuotannon harmoniaa laitos.Se tunnistaa tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa kehitykseen persoonallisuutta opiskelijoita, ryhtyä toimenpiteisiin antamaan psykologista apua oppilaille ja heidän vanhemmilleen sekä pedagogista henkilöstön ratkaisemaan erityisiä ongelmia.Muodostaminen psykologinen kulttuurin opiskelijoiden itsensä on yksi tärkeimmistä toiminnoista koulun psykologi.Hänen työhönsä kuuluu neuvonta koulun henkilökunnan kehittämiseen laitoksen käyttö psykologian koulutuksessa ja kasvatuksessa.
Joskus se on erittäin tärkeää lapsille ilmaista huolensa tämän ja on psykologi.Vanhemmille lapsi voi yksinkertaisesti pelkää kertoa, että hän oli väärässä, tai tämä toiminta on suunniteltu ja koulupsykologi.Massa tapahtumia koulun johon osallistuivat psykologien on varmasti suuri merkitys, mutta on vähän tehokas.Se on tarpeen ensimmäisinä vuosina lapsen oppimista koulun välittömässä valvonnassa psykologi, mahdollisten poikkeavuuksien havaitsemiseksi että tulevaisuudessa se on navigoida ja laittaa kaiken oikeaan suuntaan.Valtava hoito on koulun psykologi välisten konfliktien ratkaisemiseksi opettajien, hän etsii kompromissiratkaisun tällaisen huolenaihe, mikä vakauttaa tilanne lasten keskuudessa.Koulun rooli psykologi on suuri merkitys elämän koulussa, koska se auttaa opiskelijoita ja vanhempia ymmärtämään itseään, rakentaa suhteita, ja halutun tuloksen saavuttamiseksi kehittämisessä opiskelijoille.
rooli opetuksen yhteydessä kunkin opettajan ovat yhtä tärkeitä ja merkittäviä.Kaikki työkalut, menetelmät, tekniikoita ja teknologioita, joita ne käyttävät muovaamaan lapsen persoonallisuus, voi elää itsenäisesti ja toimia nyky-yhteiskunnassa.On siis tutkittava sosiaaliturvan jokaisen oppilaan, jokainen työntekijä koulun.Jokainen opettaja jossain määrin tulisi olla ominaisuuksia ja koulun psykologi ja sosiaalinen kouluttaja ja luokanopettaja, ja olisi hyvä ystävä jokaiselle opiskelijalle.Loppujen lopuksi kokemus läpäissyt jokaisen oppilaan opettaja kätevä elämässä.
Venäjällä tänään on eri sosiaaliturvan lapsia, jotka ovat käyttäneet sekä liittovaltion että alueellisella tasolla.Arsenaali vanhempien, koulujen, yhteiskunnallisten järjestöjen, valtion ja muita aiheita sosiaalisen suojelun lasten on joukko käytäntöjä, jotka johtavat haluttuun tulokseen sosiaaliturvan lasten.
Itse kouluissamme, sosiaalityö Koulutus toteutetaan ei kokonaan.Joissakin kouluissa on psykologi, toiset ovat sosiaalipedagogi, mutta vain harvoissa tapauksissa, on kaksi tehtävissä samassa koulussa.Tämä vaatii valtavan sitoutumista opettajien, joka vähentää huomattavasti sosiaalisen suojelun taso lasten.Jotkut sosiaaliturvan tehdään, toinen osa, ja jotkut ovat unohtaneet.Mutta haluamme kouluttaa progressiivinen, sosiaalista kehitystä, kykyä saavuttaa uusia korkeuksia yhteiskunnan.Siksi alkuvaiheessa tulla miehen tarpeesta suojautua erilaisia mahdollisia uhkia, ja koulun tulisi olla paikka lapselle, jossa hän oli suojattu ja täysin kehittynyt.Sen vuoksi on tarpeen kaikissa kouluissa käyttää järjestelmää sosiaalisen suojelun, mukaan lukien luokanopettajalla, koulupsykologi, sosiaalinen opettaja, joka vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, voidaan saavuttaa haluttu tulos.
kirjallisuus ja
1. Y. VasilkovMenetelmiä ja kokemusta sosiaalisen opettaja: Proc.hyötyjä opiskelijoille.Executive.ped.Proc.laitokset.- M.: Academy, 2002.
2. julistus lapsen oikeuksista // kansainvälisestä suojelusta ihmisoikeuksia ja perusvapauksia: laAsiak.- M., 1990.
3. Poddubnaya TNDirectory sosiaalisen opettaja / TNPoddubnaya.- Rostov n / d 2005
