Kysymyksiä pedagogisia viestintä modernissa malli koulutusprosessin aloittaa pelaamisen entistä tärkeämpää.Tietenkin aina, tämä ongelma on ollut merkittävä rooli koulutuksen tehokkuutta ja koulutuksen, mutta toistaiseksi maailmassa, myös meidän maa, luopumassa keskitettyä koulutusta ryhmissä, keskittyvät yksilön koulutukseen.Se oli tässä tilanteessa, tyyli pedagogisten vuoropuhelun menee perusasentoon.On huomattava, että kirjallisuudessa metodologian neljä perus viestintä tyyli - kaksi näiden ääripäiden vastaavasti vastapäätä, ja kaksi - keskitason.On syytä huomata, että kun itsetutkiskelua suoritetaan koulutustoimintaa hoitaja on harvoin pidetään tätä kysymystä, joka on jätettävä tutkimatta hyväpalkkainen opetushenkilöstön.Miksi opettaja?Ei vain vielä, ja peruskoulun opettajat.Se oli tässä iässä vahvistetaan perusteet tulevaisuuden identiteetin, halu lapsen kouluun.Tässä tilanteessa, itsetutkiskelu toiminta peruskoulun opettajista olisi järjestettävä säännöllisesti, jotta vältetään mahdolliset virheet ja laiminlyönnit työssä.
autoritaarisen viestinnän
On huomattava, että tämä vaihtoehto liittyvät ensimmäiseen tyyliin, valitettavasti, on edelleen yleisin.Samalla koskevasta viestinnästä tyyli opettaja opiskelijoiden kanssa, oppilaiden ja opiskelijoiden on ominaista nopea reagointi tiettyihin toimista tai laiminlyönneistä lasten, muodostuminen erityisiä Brooking ei valitettu komentoja tai ohjeita, rajoittaa luovuutta.Meneillään opettajan itsetutkiskeluun, tässä tilanteessa on epätodennäköistä, nämä tosiasiat osoittavat.Useimmiten ongelma johtuu riittämätön ammatillinen koulutus opettaja, mutta on tilanteita, jolloin siten työllisyyden syntyy henkilökohtaisista ominaisuuksista yksittäisen opettajan.Puhumme eivät halunneet investoida oppimisprosessia täysin.Viimeinen vaihtoehto on vaarallisin kannalta pedagoginen perinteiden tulevaisuudessa, kuten työntekijä itse analyysi pedagogisen toiminnan opettaja, esimerkiksi kirjallisesti tai suullisesti näyttää aivan vakuuttava ja, mikä tärkeintä, kohtuullisesti.Kuten sanotaan, ei heikentää.Toisaalta, monia tunnettuja opettajia, joskaan ei nimenomaisesti, ei julki, vaan katsovat, että tällainen menetelmät järjestäminen viestintä voi olla tarpeen, ainakin erillisessä, lyhyt vaihe yleisen koulun tai opetuksen yhteydessä, ainakin muodostumista vastuullinen asennelasten tapahtuma.
stimuloiva tyyli viestintä ja itseanalyysiin pedagogisen toiminnan kasvattaja, hänen tunnustuksensa
vastakohta autoritaarisen tyyli viestinnän kirjallisuudessa ns stimuloiva tyyliin.Tämä vaihtoehto, tietenkin, on pisimmällä ja progressiivinen.Sen ydin piilee ei tukahduttamaan itsenäisiä päätöksiä lapsen tai toisen vaiheen pedagogista prosessia, ja edistää yhteistyötä, kun johto on opiskelija tai opettaja oppilas suorittaa erilaisia epäsuoraa vaikutusvaltaa, kuten johtava kysymyksiä, jne.On selvää, että itseanalyysiin pedagogisen toiminnan opettaja tässä tilanteessa rakennetaan ei työntämällä saavuttaa koulutus- tai opetustarkoituksiin, ja siitä, missä määrin saavuttamista yhteisymmärrystä ja yhteistyötä, sekä erikseen oppilas, ja joukkueen kanssa kokonaisuutena.Siten kaikki toiminta opettajan itsetutkiskeluun, mutta ensisijaisesti itseanalyysiin toiminnan peruskoulun opettajista olisi suunnattu paitsi eikä niinkään arviointiin työtä, ja ennen kaikkea, näkymistä edelleen yhteistyötä osastoilla.
