politiikkaa, menetelmät ja strategia Venäjän koulutuksen määrittää sen historiallisia maamerkkejä.Kehitetään uusi liittovaltion koulutustaso (GEF).Hänen mukaansa opettajakorkeakoulu tarkoituksena on varmistaa sosialisointi uuden sukupolven, sen riittävä pääsy yhteiskuntaan.
Tällainen ehdottomaan väitteeseen strategisia tavoitteita aiheutti muutoksen paradigma didaktisen.Vuodesta palkaksi tiedot, taidot ja kyvyt (Zun), hallitseva pedagogiikka yli puoli vuosisataa, tehtävä keskittyä rekonstruoitu pohjimmiltaan uuden paradigman - järjestelmällisesti - toimintoperusteisen.
hetkellä systemaattisesti - toimintaa lähestymistapa asteella, käytännössä täytäntöön.On aika muutoksia peruskoulun.
semanttisen kenttä ymmärtämiseksi SDP
järjestelmäriskikomitea - toimintaa lähestymistapa (sd) tulee keino sosialisointi.Se tarjoaa yhteistyöhön ja tiedon toimia aiheista koulutuksen prosessissa määräraha historiallisia arvoja ja perinteitä.
psykologinen koulutuksen keskittyy viljelyyn henkilötietojen merkityksiä, arvo-kasveista.Tilaa niiden kehittämiseen, tuottamiseen ja muutos on yhteistä toimintaa opiskelijoiden aikuisten mentoreita.
kriteeri opetuksen yhteydessä, toisin kuin koulu, se on motto nykyaikana ", eli se on mahdotonta opettaa.Se voi tuoda esille. "
uusi näkemys koulutuksen on uusi dialektisen vastakohtia: standardointi ja vaihtelevuus.
vaihtelevuus tekijä koulutuksen - ominaisuus, joka mahdollistaa täyden osoittaa kykynsä opiskelijoiden ryhmissä, sekä antaa mahdollisuuden ottaa huomioon yksilölliset ominaisuudet yksittäisten oppilaiden.
standardointi koulutus - järjestelmä rajat vaihtelua.Tarkoituksena rajoitukset - varmistaa yhdenvertaiset mahdollisuudet koulutuksen aiheet opetuksen yhteydessä.
erityispiirteet SDP kehittämisessä GEF
järjestelmäriskikomitea - toimintaa lähestymistapa sanelee monia määräyksiä, jotka on otettava huomioon kehityksen GEF.
- yksittäiset voidaan ymmärtää vain katsomassa määrätietoinen toiminta, johon se on integroitu, jonka kautta kehittyy, toimii, jonka kautta elää.
- aikuinen, lapsi ja hänen ikäisensä yhteistyössä jaettu toimintaa toisiaan ja rikastuttaa ymmärrystä maailmasta.Että se mahdollistaa henkilön ratkaista kasvava ongelma monenlaisia elämän.
- ikä vaiheissa lapsen kehityksen on ominaista vallitsevana yksi tai toinen johtava toiminta.Siinä määritellään yksilölliset ominaisuudet opiskelijoita, iästä riippuen.
- lapsi voi oppia, miten perinteisesti olleet ihmisen käyttäytymistä, kapasiteetti kasvaa, oppia arvoja ja sosiaalisia normeja, jotka osoittavat historiaa vain, jos se sisältyy tahallinen ja järjestelmällinen toiminta.
suunnittelee analyysi kehityksen GEF
suunniteltaessa GEF toiminta on suunniteltava, joka muodostaa kuva maailmasta pohjalta neljä suunnitelmien johdonmukaisesti sen analyysi:
- motivoiva-arvo suunnitelma (MMP);
- tavoiteohjelman (CP);
- toimintasuunnitelman (OP);
- energiavoimavarasuunnitelman (RP)
järjestelmäriskikomitea - aktiivinen lähestymistapa on otettava huomioon suunnitelmia kehittää esimerkillinen koulutusohjelmia.
lyhyesti erityispiirteet kunkin suunnitelman analyysi toiminta.
1. erityisyys MMP - se vastaa kysymykseen: "Miksi tätä toimintaa?".
vastaus antaa kuvan arvot, jotka tukevat kehitysmaiden persoonallisuus.Suunniteltaessa standardi ja näyte ohjelmia, sinun täytyy antaa etusija maailmankuvaa yksilön ja motivoida oppimista.
selkäranka ominaisuus koulutusstandardien aikana MMP analyysi on saavuttaminen henkilökohtaisen tuloksia koulutusta.
2. spesifisyys CPU - se vastaa kysymykseen: "Mikä on toimintaa?»
vastaus antaa kuvan toiminnan, jonka aikana on omaksumisen opetuksen sisältö.Suunnittelu tulisi kiinnittää huomiota yhdistetyn käytön yleispalvelun koulutustoimia (ECU), mikä kohde-mielekäs oppimistuloksiin - kiinteä perustavanlaatuinen koulutus ydin.
3 Erityisyys OD - se vastaa kysymykseen: "Miten toimia?»
vastaus antaa kuvan, joka sisältää erityisiä toimintatapoja ja toiminta.Niiden avulla rinnastaa tietoja ja taitoja noudattamisen varmistamiseksi koulutustoimintaa.
tahansa oppiaineen, jollei yhteyttämä tavoitteena kasvatus - vakioarvo ja joukkoa toimia, mukaan lukien teknologia saapua tulos - muuttujan.
4. Erityispiirteet Puolan tasavallan - se vastaa kysymykseen: "Tällä kustannuksella resurssi toiminnan tapahtuu?»
vastaus antaa kattavan kuvan resursseja, mikä ei ole mahdollista ilman tehokasta koulutuksesta ja koulutus: talous-, henkilöstö-, oikeudellisia ja sääntelyyn.
valinta resurssien vaikuttavat seuraavat tekijät:
- välttämätön aineellinen tulos (määritellään ehto - toimen tavoitteiden toteutumista);
- tarpeelliset henkilökohtaiset tulos (määrittelemällä ehto - motiivi toimintaa).
Resources, sekä teknologian ja koulutus ovat muuttuvat osat sen vakio.
Osaaminen ja Zun
järjestelmäriskikomitea - toiminta lähestymistapaa koulutukseen todetaan Zun toissijainen kohdennettua koulutusta toimet.He (Zun) on luotava, varastoidaan ja käytetään ainoastaan pohjalta ehdot päämäärätietoinen toiminta.
Mitä tietämyksen laatua, se johtuu myös erilaisia kohdennettuja ACU.
SDP toimivalta henkilön muodostuu seuraavassa järjestyksessä: "osaaminen - toiminta - pätevyys".
osaaminen näkyy tiedon toiminnassa.Se ilmenee kyky käyttää oppinut tietoja ja taitoja tehokkaan suorituskyvyn.
Systeeminen - toimintaa lähestymistapa yhdistävät jälleen Kasvatuspsykologian menetelmät ja didaktiikka kaksi perustavanlaatuista historiallinen lähestymistapa: osaaminen lähestymistapa moderni tasalla ja aiemmin tänään - toinen perustuu Zun.
