ihmisyhteiskunnassa viestintä täyttää yksi tärkeimmistä toiminnoista - viestinnällinen.Mutta tämä näkemys aihe yksinkertaistaa suuresti ihmisten välistä vuorovaikutusta, vähentää sen tietojenvaihtoa.Rakenne yhteisöllisyyttä sisältää lisäksi viestintätehtävä, interaktiivinen - molemminpuolinen jäseniä, ja havainto - käsitys kumppaneiden toisiinsa.
kommunikoida, ihmiset jakavat ideoita, tunteita, tieto, oppia toisiltaan ja auttaa säätelemään yhteisiä toimia.
Viestintä pedagogiikka
pedagogiikan oma erityinen asemansa taiteen välisen viestinnän opettaja ja opiskelija.Molemmat jäsenet pedagogista prosessia vaikuttavat toisiinsa ja lopputulos oppimisen.Rakenne pedagogisen viestinnän katsottuna kannalta sen tyypin, todetaan:
informatiivinen tyyppi - joka kiehuu tietojenvaihtoa;
mentorointi tyyppi - rakentavia, valaiseva;
Inspired - korkein tyyppi viestintä, johon sisältyy yhteistyötä ja aktiivista vuoropuhelua osallistujien;
vastakkainasetteluja tyyliin - herättäviä keskusteluja ja alkaa käyttää sanoja ja eleitä siirto kirkkaampia ajatuksia.
opettaja modernissa koulussa on oltava paitsi toimivaltainen aineenopettajien mutta myös hyvä psykologi.Rakenne viestintä, tieto hänen tyyli ja muut ominaisuudet välttämään virheitä koulutus ja opetuskäytäntöjä.Esimerkiksi tyyppi mentoroinnin ei ole hyväksyttävää, opettaja, joka pyrkii luomaan luottamusta opiskelijoita, luova suhde, koska tällainen lähestymistapa se tukahduttaa heidän aloitteestaan.
Viestintä psykologian
Jos katsotaan yhteydessä psykologia, rakenne viestinnän psykologian erottaa seuraavat osapuolten viestinnän: ihmissuhde, kognitiivinen (tuntemus toistensa keskustelukumppaneita), kommunikatiivinen tiedot, tunnepitoinen (vaihto tunteita)ja käyttäytymiseen.Jälkimmäinen on erityisen välttämätöntä työn opettaja, koska se auttaa vaikuttaa henkilön tunnistamiseksi hänen halunsa ja säädellä yhteisissä toimissa.
opettajan on palvella sosiaalinen myönteinen esimerkki opiskelijoiden kunnioitusta ja käsitellään sen mukaisesti niiden osastoilla.Kun rakenne viestintä on oppinut, opettaja voi löytää oikea avaimet ja yksilöllistä lähestymistä kunkin hänen oppilas.Tässä on esimerkki käytännöstä.Koulun kirjastossa puhuu lukion tyttö ja kirjastonhoitaja.Oppilaan kuuleminen: "Miksi kerrot meille," Sinä? "" Mitä kirjastonhoitaja vastasi: "Koska minä kunnioitan sinua!" Back in ennen vallankumousta Venäjän levitettiin samanlaista kohtelua opiskelijoiden ja opettajien.
kommunikointityyli
Joskus opettajat unohda hyödyllisiä kokemuksia menneisyydestä.Huolimatta siitä, että rakenne viestintä tarjoaa valinta, ne turvautuvat autoritaarisen johdon luokkaan.Se on ominaista tukahduttaminen yksittäisten opiskelijoiden, esiintyvyys näkemykset opettajien, tuloksena kirkas näyttö kapinan, erityisesti nuorilla.Myös päinvastainen tapauksissa, kun opettaja on rajoitettu vain hänen opetus pääaineet, ja pestä kätensä johdon.Se osoittaa vastuuttomuutta eikä tarkkaavainen lapsille.Tämä tyyli on nimeltään liberaali.
hyväksyttävin - demokraattinen tyyli välistä kommunikaatiota opettajan ja opiskelijoiden.Opettaja kannustaa aloitteesta opiskelijoita, joihin heitä osallistumaan luokan ja koulun ja kaikki päätökset tehdään kollektiivisesti.Kysymyksiä tai ongelma tehoavat reagoiva ja tarkkaavainen opettaja.Hän on tiukka oikeudenmukaisuuden ja tukee opiskelijoiden luovia motivaatiota.
Johtopäätös
Käytännössä, kuitenkin, tyylit puhtaassa muodossa ei esiinny.Usein opettajat yhdistää kaksi eri suuntiin vuoropuhelua opiskelijoiden.Mutta keskinäistä kunnioitusta ja halukkuutta yhteistyöhön on kaikkein oikea päätös ja tämän tiedonannon tarkoituksena pedagogiikan.
