saavuttaa kehitystason sivilisaation se vaatii saada riittävä koulutus paradigma, joka voi tarjota ei vain tiedon siirtoa, vaan tehdä mies valmis käsitys nopeasti muuttuvassa maailmassa, ja pystyy tehokkaasti sopeutumaan näihin muutoksiin.Siksi, kun uusien ideoiden alalla rakentamisen koulutusjärjestelmien on tärkeää paitsi luoda nykyaikainen opetusteknologia, mutta myös sisältö menetelmiä aktiivisen sosiaalisen psykologista koulutusta.Parantaminen oppimisprosesseja tapahtuu muuttuvaan sosiaaliseen painopisteitä ja arvoja on kääntää siirtymistä modernin psykologisen ja pedagoginen perusta oppimisen.Että huomioon sosiaalis-psykologinen suuntauksia tunnustetaan yhä objektiivinen tarve saavuttaa laadun parantamiseen koulutuksen.Oikeastaan koulutusteknologian hyväksi koulutusjärjestelmissä joidenkin mallin rakentaa tehokas oppimisprosessi.
menetelmiä aktiivisen sosiaalisen psykologista koulutusta omasta, niiden olemusta muuttaa olennaisesti oppimisen strategia voi muodostaa tällaisia siirtyä jotka ovat tärkeimmät ominaisuudet liikkuvuuden ja osaamisen.Tällaisen koulutusorganisaatio, kuten yliopistojen, painopiste kehittämisen aikana aiheita ja oppiaineita on luonnollisesti siirretään motivoiva tarpeisiin opiskelijan ja keskustelivat menetelmät ovat keino saavuttaa ammatillinen pätevyys.Koulutus Tällöin voit käyttää kaikkia henkilökohtaista potentiaalia opiskelija liikkeelle kätkettyjä ja etuja.
käyttämällä erilaisia innovatiivisia opetusmenetelmiä yleensä, ei ole uutta pedagogiikkaa.Tutkimus psyko-pedagoginen ilmiö kiinnitetty paljon huomiota teoreettinen asiantuntijat.Kuitenkin pääsääntöisesti, kysymys ei pidetä monimutkainen tehtävä, mutta erillisenä - ongelma pedagogisen ja psykologinen ongelma.Moderni lähestymistapa on orgaanisesti "sovi" osaksi opetuksen yhteydessä pedagogisena ja psykologisia oppimiseen.
moderni didaktiikan kertynyt huomattava arsenaali tehokkaita ja testattuihin säveltäminen niiden kokonaisuutta didaktisia ja psykologisen perustan oppimisen on toteutettu onnistuneesti eri alueilla koulutustoimintaa.Pääsääntöisesti niiden luokittelu ja tunnistaminen indikaattori toiminnan taso opiskelijoiden oppimisprosessiin.Perusteella tämän indikaattorin, seuraavat perusluokitus ominaisuudet:
¾ tiedon lähteille;
¾ opetusmenetelmiä käytetään logiikkaa;
¾ hallitseva tyyppistä koulutusta;
¾ saavutettu ja ennustettu kognitiivisen motivaatio;
¾ ongelmallinen parametrit tutkittu materiaali;
¾ didaktinen tehtävät tietyn koulutuksen paradigma;
¾ tyypit ja opetusmenetelmiä.
huolimatta runsaasti lähestymistapoja rakentaa luokitusmalli opetusmenetelmiä, menetelmien aktiivisen sosiaalisen psykologista koulutusta missään niistä pidetään tehokkaimpana.
Tämä merkittävyyden arviointi näistä menetelmistä perustuu siihen, että niitä voidaan käyttää lähes joka vaiheessa koulutusprosessin, onko ensisijainen mestaruus ensimmäiset ajatuksensa aiheesta, ja päättyen valvonta muodostumista ammatillinen pätevyys.Koska minkä tahansa menetelmien koulutus prosessi ei voi toimia itsetarkoitus, se on mahdollista käyttää aktiivista tunnustettu yleinen ja niiden vaihtelua ja tehokkuutta.
