ongelman ydin ja menetelmiä ammatillisen koulutuksen
Osana psykologista ja pedagogista tieteenalojen, menetelmiä ammatillisen koulutuksen yksi johtavista kannattaa valmistelussa opettajien ammatillisen koulutuksen eri aloilla.Tunnusomaisia piirteitä rakenteen kurinalaisuutta ovat sisältöä ja menettelyjä komponentteja.Huomattava osa liittyy didaktisia, diagnostinen ja käsitteellinen komponentit.Menettelytapa - henkistä toimintaa opiskelijoiden ja ammattitaidon hankkimiseen ja omaksumisen tietoja ja taitoja, sekä johdon tämän prosessin.
Tänään menetelmiä ammatillisen koulutuksen kehitetty pääasiassa kahdella suuntaan.Ensimmäinen koskee menetelmien kehittäminen ammatillisen koulutuksen, toinen - suhteellisen riippumaton kehitys yksittäisten tekniikkojen käytettiin tutkimuksessa teknisten alojen: tekninen matematiikka, tekninen piirustus, sähkö, jne.
hallinta menettely - vaatimus ammattimaisen työn opettaja.Järjestelmällinen tieto liittyy menetelmiä ja tekniikoita, sekä persoonallisuuden ja luovuuden koulutuksen.Hänen tavoitteena tiedon
tavoitteena insinöörintaitoja tieteen - teknisten järjestelmien ja laitteiden, mutta menetelmiä ammatillisen koulutuksen tavoitteena ei ole tutkia näitä järjestelmiä ja laitteita, muodostavat menetelmiä niiden tutkinta.Tavoitteena tieto on oma julkinen koulutusjärjestelmä prosessi avulla tiede, joka tutkitaan.
pääkomponentit ammatillisen koulutuksen ja niiden suhde
on huomattava, että prosessi ammatillisen koulutus on systeeminen.Olennaista tällaisen koulutuksen on uudenlaisen tiedon, asenteiden, tarvittavat taidot tulevaa ammatillista toimintaa.
osa ammattikoulutusta kuuluvat sisällön, tavoitteet, menetelmät, välineet ja muodot oppimistuloksia.Yhdessä ne muodostavat integroidun oppimisen järjestelmä, tärkein tekijä, joka on harjoittelijoiden toiminta.Järjestelmän integroitu komponenttien toimintaan liittyviä.
tavoitteita ovat tehtävät eri luokkien ja että opiskelijat tarvitsevat oppia, muotoja, menetelmiä ja toimintoja, jotka niihin puuttumiseksi, sisältö, rakenne ja muoto yleistys vastaanotetun tiedon.
tärkeä komponentti, joka on osa prosessia ammatillisen koulutuksen , suorittaa sen sisällön.Se tarjoaa tutkittava aiheita ja aiheita, jotka sisältyvät ohjelmaan tai aikana oppilaitoksessa.
Yksi komponentti - muodossa ammatillisen koulutuksen .Niiden alle pitäisi ymmärtää järjestämisestä koulutuksen prosessi, joka aiheuttaa nykyistä päämäärät ja tavoitteet, tavat, joilla on tiedon ja oppimisen.Lomakkeet on täytettävä sisällön ja monimutkaisuuden tehtävistä ennen oppimisprosessi, edistää niiden tehokkuutta.
teoreettinen ja käytännön koulutus - on toiminnallinen muoto ammatillisen koulutuksen .Koska teoreettinen koulutus on prosessin muodostumista tietoa, käytännön koulutus kuuluu kyky soveltaa hankittua tietoa tulevaan käytäntöön.
Toinen osa prosessia ammatillisen koulutuksen on opetusmenetelmä, joka tarjoaa toimintamuoto, jolla pyritään tiedon hankkimista ja osaamisen kehittämistä.
oppimisen väline katsota olevan merkitystä ja luontokohteiden samoin kuin keinotekoisesti ihmisen luomia, ja joita käytetään kantajina tietoa, koulutusta ja työkaluja tavoitteiden saavuttamiseksi opetuksen yhteydessä.
By oppimistulokset olisi ymmärrettävä arvioida opiskelijoiden taitoja hankittu koulutus.
