keskustelua menetelmä koulutuksen herätti kasvattajien ja psykologien kolmekymppinen XX vuosisadan.Nykyään tämä menetelmä kuuluu aktiivinen oppiminen levitetään elvyttää ihmissuhde prosesseja eri toimintoja: koulutus, luovuus, johto, psykoterapia ja monet muut.
AMO ja niiden tyypit
luokittelu aktiivisen oppimisen menetelmiä säädetään niiden jako kahteen tyyppiin - yksilön ja ryhmän.Yksittäiset Yksittäiselle joka suorittaa ammatillinen, yleinen, erityinen tai muu koulutus, ei ole yhteyttä muihin opiskelijoihin.Ryhmä menetelmiä käytetään koulutukseen tietty määrä opiskelijoita.
optimaalinen näyttää meille luokitus aktiivisia opetusmenetelmiä , säädetään jako neljään pääryhmään, joka yhdistää yksilön ja ryhmän ammattitoimintaa ensisijaisuutta jälkimmäisen.
1) keskustelu menetelmänä koulutus perustuu suoraan ja aktiivinen vuoropuhelu osallistujia.Tämä vie johtaa irrottaa asema, edistää järjestäminen vuorovaikutus, ajatusten vaihtoa, säännellään sukupolvi ja ryhmän päätöksentekoa.
2) Menetelmiä käyttäen osia pelin, edistää saavuttamista uusi kokemus, että ihmiset eivät voi saada eri syistä.
3) Nimellinen menetelmiä helpottamiseksi elvyttämistä opiskelijoiden kautta kilpailua ja luoda vaikutus lisämotivaatiota tarpeisiin saavutuksia.
4) koulutusta, jotta henkilö saa hänen käyttäytymiseen ja stimuloiva, kehitys- ja korjaavat toimet.
keskustelua yhtenä menetelmistä aktiivisen oppimisen
huomattava, että keskustelua menetelmä opetuksen perusteella yhteisöviestinnän opiskelijat aikana työn koulutus tai päätöksestä ammatillisten ongelmien.Koska keskustelu menetelmiä voidaan valita "pyöreän pöydän", Sokrateen keskustelunanalyysi erityistilanteet ryhmäkeskusteluja, "aivoriihi" ym.
Jokainen keskustelu tarjoaa keskustelun ongelma, kysymys tai aihe parhaillaan työtä, että kaikki eri tuomiota.Se perustuu peräkkäisten puheet osallistujia niiden näkökulmasta.Mutta keskustelu onnistuu vain, jos toiminta näkyy paitsi kaiuttimet ja puhuja, mutta myös yleisö, esittää kysymyksiä, arvioidaan kertomukset laskuri.
Toinen tärkeä edellytys kiista hyväksi sen objektiivisuus.Tässä suhteessa rooli lyijyn on kyky pitää se edellä mainitussa aiheista, keskittyy huomiota tiedot ja pieniä yksityiskohtia.
Mutta keskustelu menetelmänä koulutusta voidaan käyttää vain, jos tiede tai käytäntö ei ole kehittänyt yhden näkökulmasta ja työn ongelma joissakin kouluissa tai on erilaisia suuntauksia sen tutkimuksessa.Useimmat aktiivisesti käyttänyt tätä menetelmää tutkimuksessa humanististen ja yhteiskuntatieteiden.
Siksi keskustelua menetelmä koulutuksen edistää ei-standardi opetuksen yhteydessä, sillä on myönteinen vaikutus ajatteluun ja käyttäytymiseen opiskelijoita, edistää heidän vastuunsa ja tietoisuus.
ydin analyyttinen-synteettinen menetelmä opetuksen
lukutaidon koulussa ja tässä vaiheessa käyttäen analyyttistä ja synteettisiä menetelmä - opetusmenetelmä , on kehittynyt KDUshinskogo.Se perustuu tutkimukseen ääniä suoria.Olennaista tätä koulutusmuotoa on erottaa kytketty puheen ehdotukset ehdotuksista - sanat, sanat - tavuja, tavu - kuulostaa.Tällaiset toimet analysoivat.Samalla prosessi on päinvastainen: äänet tavuja koostuu tavuja - sanoja sanoja - ehdotus ehdotusten - johdonmukainen tekstejä.Nämä toimet ovat synteesi.
Siten analyyttinen-synteettinen menetelmä - menetelmä lukutaidon edistää kehitystä ja koulutusta yksilön.Kiitos verbaalinen, analyyttinen ja synteettinen liikunta tulee tehokas kognitiivista kehitystä opiskelijoita.Tämän menetelmän avulla oppilaat tehdä syvempää analyysiä ilmiöitä luonnossa esiintyvät ja elämän, koska se perustuu heidän henkilökohtainen kokemus.
