olemuksen käsitteen "opetusteknologian»
nimenomaan opetus tiede - opetusteknologia koulutus - ilmestyi kuusikymmentäluvun viime vuosisadalla. Se sai alkunsa Yhdysvalloissa ja Englannissa, ja lopulta sai sen leviäminen muihin maihin.Syntyminen konseptin ja suunta tutkimuksen pedagogiikan - ei ole yksinkertaista sattuma.Aluksi, kun länsimaissa koulutusprosessin ovat alkaneet ottaa käyttöön tekniikkaa, opetusteknologia koulutus liittyvät opetusteknologia.Myöhemmin käsite "opetusteknologian" syntyi termi "koulutus teknologia", olemus, joka on sisällön opetusteknologia ja koulutusprosesseihin.
Nykyään käsite " opetusteknologian koulutusta » sisältää elin tietoa keinoja järjestämiseen ja koulutuksen ja koulutuksen prosesseja.Myös, opetusteknologia voidaan kuvata eräänlaisena oppimista, joka on tieteellisesti perustuu ja järjestetään siten, että lopputulos on todella mahdollista saavuttaa tiettyjä tavoitteita koulutukseen, kehitykseen ja koulutukseen opiskelija.Getting kehittämiseen oppimisen teknologiat voivat ennustaa, kuinka toimintaa opettajan ja oppilaan.Näin TCO voidaan käyttää tai ei saa käyttää.
Termi « opetusteknologia koulutus » on kaksi merkitystä:
1) tekniikat, käsittelymenetelmiä, ruokinta, muuttuva säädetyt tiedot koulutus;
2) tiede, joka tutkii vaikutuksia koulutusta siitä, miten oppilaat oppimisprosessissa, joka suoritetaan käyttämällä teknisten ja tietolähteitä.
Siten komponentit oppimisen teknologiat - työkalut, sisältö ja menetelmät - ovat toisiinsa ja riippuvaisia toisistaan.Taito opettaja-opettaja ja määritetään, miten tarkalleen hän suunnitteli sisällön oppimateriaalin, sovelletaan tehokkaita menetelmiä käytetään koulutusvälineiden mukaisesti joukko pedagogisia ongelmia.
Pedagoginen teknologioita ovat kolme alaa:
- perinteinen oppimisteknologian ;
- opetusteknologia;
- persoonallisuus suuntautunut teknologioita.
on perinteinen oppimisen teknologiat
perinteiseen koulutus on ollut lähes puoli vuosisataa.Hän esitteli luokka-oppitunti järjestelmä, joka on pakollinen osa oppitunnin.Luokat pidetään samanaikaisesti koko luokan.Opettajan rooli tässä tapauksessa - selittää sisällön oppimateriaalin, siirtää tietoa, kehittää taitoja, arvioida tuloksia mitä olet oppinut pelissä.Siksi perinteinen oppiminen teknologiat ovat usein lisääntymis- merkki.Mestari tässä tapauksessa avainasemassa, mutta ponnistelut ovat suunnattu pääasiassa laadukkaita esittäminen koulutukseen liittyvää tietoa.Tehtävät opiskelijan tulee pelata oppimista.
pääasiassa perinteisen tutkimuksen tyypistä on esitetty selittävä ja havainnollinen esittämistapaa.
perinteinen oppimisen teknologiat on omat ominaisuudet kuin positiivisia ja negatiivisia, mutta kokonaan luopua niitä vieläkään ole sen arvoinen.
Ominaisuudet oppimisen teknologiat korkeakoulutuksen
Lukiossa teknologian opetuksen suunnitelma säädetään hankkeen sisällöstä oppiaineista, valinta oppimisen välineitä ja menetelmiä, lomakkeet, jonka kautta pidetään järjestäminen opetuksen yhteydessä.Siksi oppimisen teknologia-asteen koulutuksen rakenteen toimittaa koulutusmateriaalia tarjotaan opiskelijoille, tehtäviä, harjoituksia ja tehtäviä, jotka edistävät muodostumista sekä akateemisten ja ammattitaitoa, alkuperäisen kertyminen kokemus liittyvän toiminnan tulevasta ammatistaan.
syytä huomata, että oppimisen teknologia asteen koulutuksen koostuvat:
- tavoitteet koulutusta;
- koulutuksen sisältö;
- muodot, joissa organisaatio oppimisprosessin tapahtuu;
- yhteistyön avulla opettajien ja oppilaiden välillä, niiden keskinäinen toimintaa;
- suorituskyky, määritetään suurta ammatillista koulutusta.Siksi
tekniikan koulutuksen järjestämisestä koulutuksen prosessi, hallinta, ja sen hallintaansa.Kaikki osat tämän prosessin asuvat keskinäiset suhteet ja keskinäinen riippuvuus
