luokitus lukutaitoa tai koulussa kuria ei sovi hyvin määritellyt puitteet.Kansallisissa ja kansainvälisissä käytäntöjä on ollut paljon vaivaa tehdä.Menetelmä - luokka moniulotteinen ja monipuolinen, joten eri kirjoittajat käyttävät samaa syy ei tehdä hänen luokitusta.Ne viittaavat väitteet siitä, että puoltavat luokitusmalli.
eyGolant ja EIPerovsky tarjous menetelmiä luokitella luonne käsitys ja voimansiirron.Eli on passiivista hyväksymistä kun opiskelijat katsella ja kuunnella - luento, tarina, selitys, esittely, ja niin edelleen.Ja aktiivinen käsitys - on käyttää visuaalisia apuvälineitä, kirjoja, työ heidän kanssaan, sekä laboratorio- tekniikoita.
luokittelu opetusmenetelmiä eri tietolähteitä siirron sekä tiedon hankkimista ehdotti NM Verzilin, i.t Ogorodnikov ja muut.Tämän luokituksen on vahvistettu seuraavilla tavoilla: sanallista - työtä kirjan, sana opettaja;ja käytännöllinen - kokeilu, havainnointi, liikunta, eli tutkimus todellisuudesta, joka ympäröi meitä jokaista.
luokittelu opetusmenetelmiä tarjoamia BPEsipov ja MADanilov perustuu opetustehtävissä.Tämä on erittäin tärkeää on hankkia sekvenssin opiskelijoiden tietoa tietystä oppitunti.Ensimmäinen on tiedon hankkimista, ja sitten muodostumista taidot ja kyvyt, sitten soveltamista hankitun tiedon, jonka jälkeen luovaa toimintaa, lujittamista edelleen, todentaminen taitoja, tietoja ja taitoja.
On luokittelu opetusmenetelmiä luonnossa (tyyppi) kognitiivisen toiminnan.Hän tarjosi IJLerner ja MN Skatkin.He sanoivat, että taso itsenäisen ammatinharjoittamisen näkyy luonteen kognitiivisen toiminnan opiskelijoita.Tämä luokitus on tällaisia tekniikoita: lisääntymisterveyden (rajoja luovuutta ja taitoa), selittävä ja havainnollinen, sitä kutsutaan myös lisääntymisterveyttä tiedot, osittaiseen, ongelma esittely tietämyksen ja tutkimuksen.
Saksan didaktikko L. Klingberg myös tarjonnut luokittelu opetusmenetelmien yhdessä yhteistyömuotoja.Ensimmäinen ryhmä - monologi menetelmät - esittely, tarina, luento.Toinen ryhmä - yhteistyömuodot - ryhmä, henkilökohtainen, kollektiivinen ja edestä.Kolmas ryhmä - dialoginen menetelmät - keskustelun.
luokittelu opetusmenetelmiä tarjoamia JKBabanskii, perustuu järjestämisestä ja toteuttamisesta opetuksen ja oppimisen toimintaa, menetelmiä sen stimulaation, motivaatio ja menetelmät omavalvonnan ja valvontaa.Tämä luokitus on edustaa seuraava ryhmä menetelmiä: ensimmäinen - menetelmät järjestäminen ja toteuttaminen koulutus- ja informatiivinen toimintaa.Näitä ovat sanallinen (luento, tarina, keskustelu, seminaari), visuaalinen (esittely, kuva), käytännön (laboratoriokokeita, harjoitukset).Tämä ryhmä koostuu ongelma-hakuja ja lisääntymismenetelmät, työmenetelmiä ohjauksessa opettajan ja itse.Toinen ryhmä tämän luokituksen - kannustimet ja motivaatio toimintaa opiskelijoille.Ja kolmas ryhmä - menetelmät itsehillinnän ja seuranta opetuksen ja oppimisen toimintaa, jotta voidaan tehostaa.
Täten on olemassa kymmeniä luokitusten opetusmenetelmiä on niiden haitat ja edut.Mutta se on tärkeää ymmärtää, että oppimisprosessi on dynaaminen rakenne.Siksi valinta opetusmenetelmien riippuu monista tekijöistä.
