eri aikoina aina ollut heidän opetusmenetelmiä lukemisen ja muiden tieteiden.Hetken kuluttua nämä tekniikat ovat unohdettu, ja jonkin ajan kuluttua hyvin unohdettu opetusmenetelmiä keksiä uudelleen, jolloin siitä tuli uusi, joka on hyvin unohdettu vanha.Kukin näistä menetelmistä on sen kiistattomia etuja, mutta myös joitakin haittoja, liian, ei ole ilman.On
pedagogisia käytäntöjä ovat kaksi perusmenetelmää, jotka perustuvat sen vastakohta.Yksi niistä on nimeltään fonologisten, muut - peräti sanoja.Keskustelu siitä, haluatko opettaa lapsille fonetiikan ja testataan alussa XX vuosisadan, huipentui vuotena opintojen jälkeen, mikä johti opettajat tuli siihen tulokseen, että opetus fonetiikan vielä, se on vain kysymys siitä, mitä tilavuusantaa hänelle lapsia, jäi auki.
Tutkimukset nostettiin mielenkiintoinen kokeilu.Se otettiin kahteen ryhmään kuuden vuotiaiden, yksi heistä koulutettuja menetelmällä lukemisen kokonaisia sanoja, ja toinen - fonologisten menetelmällä.Tulokset olivat erittäin viihdyttävä: tuloksena ensimmäisen testin (ensimmäinen vaihe) luetaan ääneen paras lapset ensimmäiseen ryhmään, menetelmä opetuksen lukemisen kokonaisia sanoja.Mutta testaus lopussa toisen vuoden tutkimus osoitti, että lapset, jotka olivat mukana sen fonologinen menetelmä on paljon parempi käsittelyssä tuntemattomia sanoja ja merkittävästi päihitti lapsia ensimmäisen ryhmän rikkaus hänen sanastoa ja havaintotasoa.
lapset mukana menetelmällä kokonaisia sanoja, usein tekee varsin tyypillinen, jopa samoja virheitä.Esimerkiksi kun luet allekirjoitukset kuvat he voisivat korvata sana rakkaansa - eikä "Lion" sanoa "Tiger" ja vastaavat.Koska sana mielissä lasten on osoitettava tiukasti tiettyyn arvoon, lapset tässä ryhmässä ei ole oppinut vuodeksi oppia lukemaan uusia sanan ilman apua aikuisten.
Joten kävi selväksi, että fonetiikan on välttämätöntä nuorille opiskelijoille.Tutkimukset hiljattain vahvistanut, että suurin osa ihmisistä edelleen lukea sanoja kirjain kerrallaan.Kuitenkin lukeminen prosessi on lähes hetkellinen, joten useimmat ihmiset ajattelevat, että sana mielletään kokonaisuutena.
Näin ollen on selvää, että menetelmät opetuksen lukemisen ei voida käyttää yksinään, mutta on käytettävä yhdistelmänä.Menetelmän avulla kokonaisia sanoja oppia hahmottamaan graafinen kuva sanan, ja avulla fonologisen menetelmän lapsi voi oppia lukemaan uusia sanoja.
Lisäksi psykologit ovat vahvistaneet, että lukeminen - ei ole mitään, mutta lausunta tekstin itse.Monet uskovat, että kun luet sanat koetaan tekstillä suoraan.Mutta kuten kokemus, lukeminen edellyttää samoja alueita aivokuori, mikä lausuminen sanoja.Kuitenkin kyky hahmottaa graafisen kuvan sanan voi nopeuttaa prosessia tekstin lukemista, ja se on tämä kyky voidaan kehittää.
Joten olemme päässeet lähellä sitä, mitä voidaan kuvata intensiivistä koulutusta menetelmistä, kaikki menetelmät lukemaan oppiminen voidaan käyttää tutkimuksessa äidinkielen ja vieraan kielen.En kuitenkaan usko, että se voisi olla vain noin opettaa lapsia lukemaan.On aktiivisia opetusmenetelmiä opiskelijoiden lukemisen vieraalla kielellä, ja puhui heille.
Aktiiviset menetelmät perustuvat pääosin käytännön masterointi on uuden tiedon kun hakee niitä käytännössä.Ainoa tapa oppia uuden kielen mahdollisimman lyhyessä ajassa.Siksi näitä menetelmiä käytetään laajalti erilaisia tapauksia, mutta se on erityisen käyttökelpoinen vieraiden kielten opetuksessa, eikä vain käsittelyssä esikoulun vuosina.
