opetus muotona koulutuksen oli ensimmäinen teoriassa osoittautunut erinomainen opettaja Tšekin Ya.A.Komenskim.Hän esitteli selkeä jako aikaa koulutukseen ja vapaa-opiskelijoiden, käytäntö opettaa oppilaille vakituisen henkilöstön kanssa.Pian viileä-tehtävä järjestelmä Ya.A.Komenskogo löytänyt oikeutetun paikkansa koulutusjärjestelmissä ympäri maailmaa.
opetus tärkeimmäksi koulutuksen kestänyt testin ajan, huolimatta lukuisista yrityksistä opettajien jättää määräajaksi aikaa opetuksen yhteydessä.Ajatukset "ilmainen koulutus ja koulutus", uudistusmielinen pedagogiikka ja vaihtoehtoisten koulutus liike varmasti vaikutti perinteinen opetus, mutta ei voinut siirtää sen johtavaa asemaansa tärkeimmäksi organisaation koulunkäynnin.
opetus tärkeimmäksi koulutuksen on etunsa. tämä lyhyessä ajassa on keskeinen osa opetuksen yhteydessä, on merkitystä, aika ja organisaation täydellisyys, on kokonaisvaltainen koulutus, jonka avulla voit ratkaista joukon koulutuksen tavoitteet ja päämäärät.
Pää didaktinen tarkoitus on perinteisesti jaettu seuraavanlaisia oppitunti:
) opetus oppimaan uuden opetusmateriaalia aiheesta;
b) opetus vahvistaa tietoa ja parantaa kykyjä ja taitoja;
c) toistaminen opetus (systematisointi, yleistys);
g) luokan valvonta ja korjaaminen tietoja ja taitoja.
Yleisin tyyppi pidetään yhdistetty opetus.
opetus tärkeimmäksi koulutuksen ei pakastettuna.On hämmästyttävää, kuinka paljon uutuuden ja ei-standardi voi sijoittaa tässä lyhyessä ajassa ammatillisen opettajan.Pidä opetusharjoittelun, uusi suunnitelmallista havainnot.
lisäämiseksi kiinnostusta opiskelijoiden koulun toimintaan 70-luvulla.XX vuosisadan, uusi ilmiö - ei-standardi luokat, eli improvisoitu koulutustilaisuuteen epäsovinnainen rakenne.Tuli suosittu custom oppitunteja - liike peli, kilpailu, matkailu, tuomioistuin huutokauppa, kiertue ja muut.
opetus tärkeimmäksi koulutuksen läpi paitsi rakenteellisia muutoksia, mutta katsoo myös uusiin yhteiskunnallisiin haasteisiin.
moderni laadullinen opetus on pakko käyttää uusimmat saavutukset tieteen ja opetusharjoittelua.Opettajan on annettava edellytykset tuottavaan kognitiivinen toiminta opiskelijoita, ottaen huomioon niiden henkilökohtaiset ominaisuudet;edistää tietoisuutta opiskelu tieteidenvälistä yhteyksiä, rakentaa motivaatiota ja aktivointia yksilön opetuksen yhteydessä.Tämä ei ole täydellinen luettelo vaatimuksista, koska nykyaikaisen yhteiskunnan valmistuneet oppilaitosten.Sosiaaliset vaatimukset on määritelty kolme tavoitetta kunkin oppitunnin: opettaa, kouluttaa, kehittää.
opetus muotona oppiminen edellyttää opettajan järjestelmällinen opetuksen suunnittelun toimintaa. valmistus sisältää temaattista suunnittelu oppitunteja tästä aiheesta ja työn aikataulutus tietyn oppitunnin.
Tehokkuus opetus sekä tuloksena koko koulun riippuu huolellista valmistelua opettaja.Välttämätön vaiheissa koulutus ovat: diagnostiikan laadun opiskelijoiden tietämystä ja motivaatiota, tulokset ennustaminen, suunnittelu yhteisiä toimia.
looginen postoroenie oppitunti yhdistettynä optimaalinen valinta menettelytapoja, tekniikoita, koulutus välineillä voidaan saavuttaa mahdollisimman tulokset koulutukseen.
kuitenkin tarjota laadukkaita opetus korkeimpien nykyajan vaatimuksia ei aina hyve, jopa kokenut opettaja.
