opiskelija tutkimus kasvatustiedettä, onko tutkintotodistus harjoitustyö (WRC), olisi myös edistää tieteen opetuksen.Joten nuoren tutkijan on oltava selkeä käsitys tehtävän luonnontieteiden opetusta, ja mitä metodologian luonnontieteiden opetusta.
teoreettinen toiminto toteutuu tutkimuksessa ja selitys kehittynyt pedagoginen kokemus (kuvaileva taso) diagnostiikassa koulutustoimintaa, koulutustilaisuuksissa (diagnostinen taso) kokeellisissa tutkimuksissa pedagogisen todellisuuden ja rakentaa malleja muutos - pedagogisia teorioita, järjestelmiä (ennustava taso).
tekninen tehtävä on tuottaa oppimateriaalia tarvitaan sellaisten pedagogisten käsitteiden, teorioiden (projektiivinen taso);vuonna suostumus saavutuksista pedagogisen Tieteestä koulutuskäytäntöihin (muuntokurssi);arvioimaan tulosten koulutus- tutkimuksen opetusharjoittelun ja mahdollisuuksia sen korjaamista (heijastava kerros).
käsite « menetelmät pedagogiikan» sisältää yleiset periaatteet, rakenne, looginen organisaatio, menetelmät ja keinot tiedon, muutos todellisuutta.
menetelmiä luonnontieteiden opetuksen vaikea alainen, joka koostuu neljästä tasosta:
) filosofinen taso - korkeimmalla tasolla, toimii perustana kaikkien merkityksellisen menetelmällistä tietoa, määrittää ideologinen lähestymistapa tutkimukseen.
edustavat useita alueita, yhteensopiva maailmankuvaa, joka tulee tutkittu pedagogista prosessia: tomismi, neo-positiivisuutta ja dialektinen materialismi, ontologism gnoseologism, neo-pragmatismi ja neo-pragmatismin, eksistentialismi, globalismi ja muut.
b) se yleinen tieteellinen menetelmällisiä lähestymistapoja sisällyttää kaikki tai suurin osa tieteenalojen, kuten opetuksen.
termi "lähestymistapa" korostaa pääsuunta tutkimuksen, eräänlainen näkemys tutkimuskohde.Vuonna koulutustutkimuksen myönnetään:
- systeeminen lähestymistapa heijastaa universaali yhteys ja keskinäinen riippuvuus ilmiöitä ja prosesseja ympäröivään todellisuuteen;
- yhtenäistä lähestymistapaa tutkimuksen deyatelnosi kanssa koko prosessin tai ilmiö, samoin kuin kaikki olennaiset syistä, jotka vaikuttavat kehitykseen ja käyttää erilaisia keinoja tämän tavoitteen saavuttamiseksi.
- hermeneuttinen - kuvastaa tarvetta tutkimuksen ymmärtämisen, tulkinnan tekstejä, symboleja, merkityksiä.
- paradigmaattinen - esittää menetelmän organisaatio tieteellisen tiedon
c) erityisten tieteellisten taso - metodologisten lähestymistapojen joitakin erityisiä kurinalaisuutta, tässä tapauksessa pedagogiikan.
Tällä hetkellä tieteellinen-pedagogista tutkimusta korosti prosessit inhimillistäminen ja historiallistava, johon liittyy jako ensisijaisten inhimillisiä arvoja, käyttöönotto tietämisen prosessi osana kulttuurin ja sosiaalisen elämän.Nämä suuntaukset viittaavat metodologisten lähestymistapojen pedagogista tutkimusta: antropologisia;persoonallisuus;opiskelijakeskeistä;toimintaa;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;kulttuurinen;olennaista;fenomenologinen;Historia;looginen;sivilisaatio;formational.
d) teknologian taso - joukko menetelmiä, tekniikoita tutkimuksen oikeellisuuden varmistamisessa empiirisen aineiston ja alkujalostus, minkä jälkeen se sisältyy joukko tieteellisen tiedon.
menetelmiä luonnontieteiden opetuksen tarvitaan rakentaa opiskelija pedagogista tutkimusta.Laatu pedagogista tutkimusta avulla voimme arvioida sen menetelmiin ominaisuudet, heijastuu johdannossa:
tutkimuksen merkityksellisyys, ongelma on oppiaineeksi, tarkoitus ja tavoitteet issledovanaiya hypoteesin (tai perussäännökset puolustus), metodologisen perustan tutkimuksen, tutkimusmenetelmät, tutkimusrahoituksen.
menetelmiä luonnontieteiden opetuksen , esitetty edellä mainitut ominaisuudet opiskelijan työtä optimaalisesti nopeasti määrittää suunnan valinta historiallisen, teoreettisen ja käytännöllisen Tutkimuksen aineisto.
