Luokka "motiivi" tarkoittaa tärkein Monien tieteen, ja siksi tulkitaan varsin laajasti.Koulutuksen osalta toimintaan, sopivin olisi turvautua määritelmän tämän luokan, jota tarjotaan Leontiev,
Leontiev ensisijaisesti ehdotti ei rinnastaa käsitteeseen tarkoitus ja motiivi, sillä ne eroavat psyko-käyttäytymiseen luonto.Lisäksi hän väitti, että motivaatio koulutustoimintaa koovariativna - eli noin motiivit voi ilmetä eri tavoin, ja jopa olla aivan erilainen, ja harjoittamisesta samat tavoitteet, ja päinvastoin, eri tarkoituksiin voi luoda halu jakaasama motiivit.
motiivi, yksinkertaisimmassa muodossaan, on tekijä, joka aiheuttaa henkilön toimintaa.Kaikki ne voidaan luokitella tajuissaan ja tajuton.Esimerkiksi opiskelija voidaan ymmärtää selvästi, että meidän on opittava, oma motiivit koulutustoimintaa voi olla ei ole selvää.Niistä tulee realisoitavissa vasta äärimmäisen kihlattu oppimistehtävän, ja erityisesti muotoiltu paikallisia tavoitteita, kuten ensimmäisen luokkalainen voidaan motivoituneita tehdä läksyjä, joten se ei satuta vanhempani huonoja arvosanoja.Mutta tämä ei tarkoita, että tämä motiivi levinnyt käsitys merkityksestä kotitehtäviä lainkaan.
tutkimus motivoiva ihmisluonnon, erityisesti koululaisille, toimii monimutkainen tehtävä ja vaatii opiskelua koko hierarkian, sen muodostuminen edun opetusjärjestelmä ja edusti koko prosessin.
Tässä tutkimuksessa lähtökohtana voi palvella ajatus, että kaikki ihmisen toiminta polimotivirovana, eli syy yhteen säädökseen tai säädöksillä voi olla erilaisia motiiveja.Ne ovat niin paljon että kätevästi opiskeluun, ne luokitellaan eri perusteilla.Tässä muutamia tyyppejä motivaatiota, jotka liittyvät suoraan koulutustoimintaa ja sen tuloksia:
- negatiivinen motivaatio ilmenee tekijä motivaatiota oppia perusteella ymmärtää opetuslapsi, että jos hän ei opi, se johtaa kielteisiä vaikutuksia perhe, koulu, ikäisensä, jne.
- positiivinen motivaatio koulutustoimintaa, joka yleensä ilmenee kaksi muodoissa.
Jos joissakin olosuhteissa, se määräytyy sosiaalisten tavoitteiden ihmisen, opiskelija, esimerkiksi halu mennä arvostetun koulun valmistumisen jälkeen.Tämä kanta muuttuu pysyvään asennukseen opiskelija positiivinen asenne oppimiseen, koska sen mieltävät ne osaksi yleistä yhteiskunnallista ongelmaa.
Muissa olosuhteissa, positiivinen motivaatio koulutustoimintaa ilmenee vain motiivina ei ole merkitystä ratkaisun sosiaalisia ongelmia paikannus.Tässä tapauksessa se toimii motivoiva tekijä oppia vain olla älyllisesti kehittyneitä henkilö, utelias.
Moderni tiede väittää, että motivaatio koulutustoimintaa sisältää erilaisia motiiveja, että tarpeeksi voidaan jakaa kahteen ryhmään.
Kognitiivinen motiivit eroavat siinä, että ne liittyvät suoraan oppimisprosessi.Toinen ryhmä - sosiaalinen - yhä luonnehtii opiskelija yhteyden muiden ihmisten kanssa, mutta välillisesti vaikuttaa hänen opetus.
perusteella kognitiivinen motiiveja koostuu seuraavista:
- runsaasti motivaatio, eli ne, jotka välittömästi suunnattava opiskelija hallintaa tietoa, joka näytti "laukaista" kiinnostusta opetuksessa.
- koulutus- ja informatiivinen, ovat niitä, jotka kannustavat opiskelijoita hallita oppimisen menetelmiä laajassa merkityksessä, eli tekniikoita ja menetelmiä opetuksen itse.
- motivaatiota sisältää kaikki ne, jotka suuntaavat opiskelija kehittää menetelmiä saada koulutukseen liittyvää tietoa ja siksi rohkaista häntä mennä sen opettajat, vanhemmat, aikuiset, kirjallisuus, jne.
sosiaalinen motivaatio koulutustoimintaa myös laaja yhteiskunnallinen motiiveja ja kapea.Ensimmäinen sisältää kaiken, joka edistää ymmärrystä yhteiskunnallista merkitystä opetuksen oppipoika, hänen yhteiskunnallisen hyödyn.Jälkimmäinen apua muoto halu hankkia aseman kautta tietojaan saamiaan onnistuneen opetuksen.On olemassa erityisiä syitä sosiaalisen yhteistyön, joka motivoi nuori mies kommunikoida, vuorovaikutuksessa ikäisensä, kaikenlaisen työtaistelutoimiin.
on tärkeää ymmärtää, että erilaisia motiiveja koulutustoimintaa ei kata kaikkia vaikeudet tutkimuksensa tapaus on edelleen se, että aikana opetusten muodostumista oppimisen motivaatio voi muuttaa, koska tärkeä tekijä onnistumisen opetuksen kunkin opettajan ja kouluttaja (laajasti ymmärrettynä) suorittaa tehtävänseuranta trendejä.
