sosialisointi on monimutkainen sosiaalinen ja psykologinen prosesseja, joiden ihminen on rinnastaminen tiedon, normeja ja arvoja, jotka määrittävät sen täysi yhteiskunnan jäsenenä.Se on jatkuva prosessi ja edellytys optimaalisen elämän yksilön.
sosialisointi esikouluikäisten lasten GEF on
mukaan liittovaltio koulutustaso on esiopetukseen (GEF), sosiaalistuminen ja viestinnällinen persoonallisuuden kehitys esikoululainen pidettävä yhtenä koulutusalueen - sosiaalinen ja viestinnällinen kehitys.Koska hallitseva yhteiskunnallisen kehityksen kannattaa sosiaalisen ympäristön.
pääkohdat sosialisointi
sosiaalistumisen prosessi alkaa ulkonäkö ihminen maan päällä, ja jatkuu loppuun asti elämänsä.
sisältää kaksi näkökohtaa:
- omaksumisen sosiaalinen kokemus yksittäisten kustannuksella sen voimaantulosta sosiaalinen järjestelmä sosiaalisten suhteiden;
- aktiivinen lisääntymiselle sosiaalisten suhteiden yksittäisten parhaillaan sisällyttäminen sosiaalisen ympäristön.
rakenne sosialisointi
Puhuminen sosialisointi olemme tekemisissä tietty muutos sosiaalinen kokemus arvot ja asenteet tiettyyn aiheeseen.Lisäksi yksittäiset itse on aktiivinen aihe käsitys ja soveltaminen kokemus.Pääkomponentit sosialisointi päätti syyttää siirron kulttuurinormeja kautta yhteiskunnallisten instituutioiden (perhe, koulu, jne.), Sekä prosessi keskinäinen vaikutus yksilöiden puitteissa yhteisyritys.Siten joukossa vaativat kysymykset prosessi sosialisaation, eristetty aktiviteetti, viestintä ja itsetuntemusta.Kaikilla näillä aloilla on laajennus ihmissuhteiden ympäristön kanssa.
toimintaa näkökohta
käsiteLeontiev toiminta psykologian on aktiivinen vuorovaikutus yksilön ympäröivään todellisuuteen, jossa kohde tarkennetaan vaikutus esine, mikä niiden tarpeita.Toiminta erottaa useita ominaisuuksia: toteutustavat, muoto henkistä stressiä, ja muut fysiologisia mekanismeja.
Suurin ero eri tyyppistä toimintaa on spesifisyys aihe, jonka tarkoituksena on tietyn tyyppiseen toimintaan.Aihe toiminta voi toimia materiaalin ja hyvässä kunnossa.Siten jokaisen tiedon objekti on selvä tarve.On myös huomattava, että kukaan tyyppinen toiminta ei voi olla olemassa ilman motiivi.Motivoituneen toimintaa, suhteenLeontiev, ehdolliset käsite.Todellisuudessa motiivi on yhä asia, mutta se voi kuljettaa piilevä.
perusteella kaiken toiminnan muodostavat erilliset toimet (prosessit määritellään tajuissaan tarkoitus).
laajuus viestinnän
soveltamisala viestinnän ja laajuus liittyvät läheisesti toisiinsa.Joissakin psykologinen käsitteet viestintä nähdään puolella toimintaa.Samalla toiminta voi toimia edellytykset, joilla viestintää voidaan suorittaa.Laajentumisprosessi viestinnän tapahtuu yksilön lisätä hänen kontakteja muiden kanssa.Nämä kontaktit puolestaan voidaan asettaa suorituksen aikana tiettyjen yhteisen toiminnan - eli toiminnan aikana.
tason yhteyksiä prosessissa sosialisointi yksittäisten määräytyy sen yksittäisten psykologisten ominaisuuksien.Merkittävä rooli tässä myös soittaa ikä erityispiirteet aiheena viestintä.Tehostamalla vuoropuhelua toteutetaan parhaillaan keskikohdasta (siirtyy monologi on dialoginen lomake).Yksilö oppii keskittyä kumppani, tarkemmaksi hänen käsitys ja arviointi.
Sphere tietoisuuden
Kolmas sosiaalistumisen, itsensä identiteetti muodostuu muodostuminen hänen minäkuvan.Kokeellisesti havaittiin, että I-kuvia syntyä yksittäisen heti, vaan muodostuu hänen elämänsä vaikutuksen alaisena eri sosiaaliset tekijät.Rakenne I-yksilö kuuluu kolme pääosaa: itsetuntemus (kognitiivinen komponentti), arviointi itse (emotionaalinen) suhtautuminen itse (käyttäytymiseen).
Minätietoisuus määrittää ymmärrystä itseään henkilö jonkinasteisen eheyden tietoisuutta oman identiteettinsä.Kehittäminen itsetuntemusta prosessissa sosialisaation ohjataan, on parhaillaan hankinta sosiaalisen kokemusta monenlaisia toimintoja ja viestintä.Siten kehittäminen itsetietoisuuden voi häipyä toimintaa, jossa muutos tapahtuu jatkuvasti käsityksiä persoonallisuuden noin itse noudattaen näkymä syntymässä muiden silmissä.
prosessi sosialisaation, näin, olisi pidettävä näkökulmasta yhtenäisyyttä kaikkien kolmen aloilla - kuten toimintaa, ja tiedotus ja valistus.
Ominaisuudet sosiaalisen ja viestinnällinen kehitys esikoulussa
sosiaalinen-viestinnällinen kehitys esikoululaiset on yksi peruselementeistä muodostumista lapsen persoonallisuuden.Prosessi vuorovaikutusta aikuisten ja vertaisten vaikuttamaan paitsi suoraan sosiaalinen puoli esikoulu lapsen, mutta myös muodostumista hänen henkinen prosesseja (muisti, ajattelu, puhe, ym.).Kehitysvaihe esikoulun vuosina on suoraan verrannollinen tason tehokkuutta myöhemmin muutettaessa yhteiskunnassa.
sosiaalinen-viestinnällinen kehitys GEF esikoululaisten sisältää seuraavat vaihtoehdot:
- tason muodostumista tunnetta heidän perheensä, toisten kunnioittaminen;
- kehitystason lapsen yhteydenpito aikuisten ja ikäisensä;
- lapsen valmiustasoa työskennellä yhdessä heidän ikäisensä;
- tason rinnastaminen sosiaalisten normien ja sääntöjen, moraalista kehitystä lapsen;
- taso keskittyä ja omavaraisuuden;
- taso muodostumisen myönteisten asenteiden työtä ja luovuutta;
- taso tiedon luomisen alalla terveyden ja turvallisuuden (erilaisissa sosiaali- ja ympäristöolot);
- taso henkisen kehityksen (sosiaalisia ja emotionaalisia ongelmia) ja kehittäminen soveltamisalan empatiaa (sympatiaa, myötätunto).
määrällinen taso sosiaalisen ja viestinnällinen kehitys esikoululaiset
Riippuen kehityksen taitoja, jotka määrittävät sosiaalisen ja viestinnällinen kehitys GEF, voit valita matala-, keski- ja korkea.
korkea, vastaavasti, tapahtuu korkea edellä parametrit.Samalla yksi suotuisa toimintaympäristö on tässä tapauksessa tekijä puute ongelmia lapsen yhteydenpito aikuisten ja ikäisensä.Hallitseva rooli suhteen luonteen perheen esikoululainen.Lisäksi on myönteinen vaikutus työllisyyteen ja sosiaaliseen-viestinnällinen lapsen kehitystä.
keskimääräinen taso, joka määrittää sosiaalisen ja viestinnällinen kehitys, jolle on ominaista puute muodostumista taitojen joitakin valittuja indikaattoreita, tuottaa puolestaan vaikeuksia lapsen kommunikoinnin muiden kanssa.Kuitenkin puute kehityksen lapsi voi tehdä jopa omia, joilla on vain vähän apua aikuisten.Yleensä prosessi sosialisointi on suhteellisen harmoninen.
Puolestaan sosiaalinen ja viestinnällinen kehitys esikoululaiset heikosti vakavuutta joidenkin valittujen vaihtoehtojen voi tuottaa paljon kiistelyä alalla yhteydenpitoa lapsen perheen ja muiden.Tässä tapauksessa, esikoululainen ei pysty selviytymään ongelmaa yksin - tarvitset apua aikuisilta, kuten psykologit ja sosiaalityöntekijät.
Joka tapauksessa sosialisointi lasten esikouluikäisten vaatii jatkuvaa huoltoa ja säännöllistä seurantaa sekä lapsen vanhempien ja oppilaitoksen.
sosiaalinen-taidon lapsen
sosiaalinen-viestinnällinen kehitystä esikoulun pyritään kehittämään lasten sosiaalisia ja viestinnällinen osaaminen.On yhteensä kolme ydinosaamista, jotka ovat tarpeen tarttua lapsi toimielimessä: teknologia, tietoja, sosiaalinen ja viestinnällinen.
puolestaan sosiaali- ja viestinnällinen osaaminen sisältää kaksi näkökohtaa:
- Sosiaalinen - suhde omien pyrkimysten kanssa pyrkimyksiä muiden;hedelmällisen vuorovaikutuksen ryhmän jäsenten kanssa yhteinen tavoite.
- Viestintä- - kyky hankkia tarvittavat tiedot vuoropuheluun;halu edustaa ja puolustaa omia näkökulmasta, suoraan huomioon asema muita ihmisiä;kyky käyttää resurssi viestintää käsitellä näitä tai muita ongelmia.
modulaarinen järjestelmä muodostumista sosiaalisen ja viestinnällinen osaaminen
sosiaalinen-viestinnällinen kehityksen oppilaitoksen näyttää aiheellista noudattaa mukaisesti seuraavat moduulit: lääketieteellinen moduuli PMPC (psykologinen, lääketieteellinen ja pedagoginen kuuleminen) ja diagnostiikka, psykologisia, kasvatuksellisia ja sosiaalisia-pedagogichesky.Ensimmäinen teos sisältyy lääketieteen yksikössä, ja sitten, jos kyseessä on onnistunut mukauttaminen lasten moduuli PMPC.Muut moduulit ajetaan samanaikaisesti ja jatkaa toimintaansa rinnakkain lääketieteen yksikön ja PMPC, kunnes vapauttamista lasten päiväkotiin.
Kukin moduuli edellyttää tiettyjen ammattilaisten selvästi noudattaen tehtävien moduuli.Prosessi niiden välinen vuorovaikutus suoritetaan hallinta moduuli koordinoimaan kaikkien osastojen.Siten, sosiaalinen ja viestinnällinen lasten kehityksen n tuki on kaikki tarvittavat tasoilla - fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen.
eriyttäminen lasten esikoulussa sisällä moduuli PMPC
Osana psykologista, lääketieteellistä ja pedagoginen kuulemisen, joka sisältää yleensä kaikki toimijat koulutusprosessin DOW (opettajat, psykologit, vanhempi sairaanhoitajat, johtajat, ja muut.), On aiheellista eriyttää lapset seuraavatLuokka:
- lasten huono fyysinen terveys;
- kuuluvien lasten riskiryhmään (hyperaktiivinen, aggressiivinen, suljettu jne);
- oppimisvaikeuksista kärsivien lasten;
- lasten lausutaan taitoja tietyllä alueella;
- lapset, joilla ei ole ominaisuuksia kehittämiseen.
Yksi haasteista työskennellä kunkin valitun typologinen ryhmiä on kehittää sosiaali- ja kommunikatiivisen kompetenssin yhdeksi tärkeimmistä luokat, joka tukee koulutuksen alalla.
sosiaalinen-viestinnällinen kehitys - dynaaminen ominaisuus.Tavoitteena kuuleminen on seurata dynamiikka kannalta tasapainoisen kehityksen.Asianmukainen kuuleminen olisi suoritettava kaikilla ryhmien esikoulu, mukaan lukien sen sisältö ja sosiaalinen ja viestinnällinen kehitys.Keskimmäinen ryhmä, esimerkiksi ohjelman aikana sisältyy järjestelmä sosiaalisten suhteiden avulla seuraavista tehtävistä:
- kehittäminen pelitoimintaa;
- herättää perussääntöjä ja määräyksiä lapsen suhteita aikuisten ja ikäisensä;
- muodostumista isänmaallisia tunteita lapsen, sekä perheen ja kansalaisuus.
Voit toteuttaa nämä tehtävät esikoulussa on oltava erityinen istuntoja sosiaalisessa ja viestinnällinen kehitys.Näinä istuntojen muutosta lapsen suhdetta muille ja kyky itsensä kehittämiseen.
