Ensimmäisestä päivän oleskelun lukiossa, opiskelijat kohtaavat erilaisia vaikeuksia.Nämä vaikeudet on jaoteltu objektiivista ja subjektiivista.Tavoitteena ovat ne, jotka määräytyvät ulkoisen ympäristön ja olosuhteet laitokselle, jolle opiskelijat eivät voi suoraan vaikuttaa, että subjektiivinen - ongelmia, jotka ovat ominaisia erikseen kullekin opiskelijalle, ja että hän voi voittaa itsensä, perustuu hänen arvo suuntaviivoja, tavoitteita ja elämänkokemusta.
kaikki vaikeudet voidaan jakaa kolmeen ryhmään: didaktista, psykososiaalinen, ammatillinen.Didaktiset liittyvät vaikeudet voittaa uutuus oppimisprosessissa, uusia vaatimuksia opiskelijoille testejä ja tutkimuksia, uusia menetelmiä ja organisoinnin muotoja koulutus- ja tieteellistä työtä.Hallitseminen opetussuunnitelma vaatii lukiolaiset kykyä itsenäiseen työskentelyyn, ajatella, ymmärtää oppimateriaali, ottaa uusia, omaksua se ja pystyä soveltamaan käytännössä.Sillä ominaistaajuus yliopiston opiskelijoiden tietämystä ohjaus (vastakohtana koulussa jatkuvuutta), ovat ratkaisevan tärkeitä säännöllisiä testejä ja tentit kaikissa aineissa opetussuunnitelman.Käytäntöjä ja tekniikoita keskitason teoriakokeen: seminaareja, käytännöllinen ja laboratorio luokat, moduulit, ja yksittäisiä haastatteluja.Erityisen tärkeitä sopeutumisaika on vaikeuksia liittyy siirtyminen koulutusmuoto korkeakoulutuksen.
Erityisesti tarve muistiinpanojen tekemistä luentoja, käytännön monimutkaisuus ja seminaareja, kasvu riippumattoman tutkimuksen, esitettyjen kysymysten muutosten ja valvontajärjestelmä suorituskykyä.Uutuus tilanteen didaktisen pitkälti vähättelee hankitun koulussa tapoja hallitsemaan materiaalia.Yrittää kompensoida tätä hoitoa ei aina johda menestykseen.Ja testattu paljon aikaa kunnes opiskelija hankkii uusia taitoja, riittävä muotoja ja menetelmiä korkeakoulutuksen.Kaikki tämä tapahtuu jokaisen opiskelijan erikseen ja vähitellen, päivittäin, jatkuva ja järjestelmällinen työ.
sosiopsykologisen liittyvien ongelmien esiintyminen yksilön oppilaskunnan: elinolot, ihmisten ympäröimänä, normit käyttäytymistä kollektiivinen toimintatavan, tyyli ihmissuhteet ryhmässä, kurssi, tiedekunta, uutuus suurkaupungin ja omituisuuksia elämän uudessa, täysin muuttunutyleisesti hyväksytystä edellytykset, tarve itsehallinnon talousarvion ja voittaa erilaisia taloudellisia vaikeuksia, tarve itsehallinnon ja ajankäyttö.
Kaikki tämän suuresti vaikuttaa hermostoon, izmenyaetharakter henkinen prosesseja nuori mies.Psykologinen unpreparedness varten oppimismuotojen korkeakoulutuksen voidaan edistää asteittaista kertyminen henkisen, henkistä väsymystä, vähentää huomiota, muisti, ajattelu, tulee, jota ilman on mahdotonta optimaalisen onnistuneen oppimisen.
Professional liittyvien ongelmien hallintaa valittu erikoisuus: kyky nähdä pedagoginen suunta koulutuksen prosessi, tietoisuus tarpeesta oppia työskentelemään ihmisten kanssa eri-ikäisten, hankkia organisointikykyä, yhdistää koulutusta, tutkimusta ja yhdyskuntapalvelu.
opiskelun yleiset ja yksittäiset psykologinen indikaattorit suuntauksia sopeutumisprosessi, Tutkijat päättelivät, että muodostumista Adaptaatiomekanismit Fuksit tapahtuu useassa vaiheessa.Alkuvaiheessa on ominaista aktivointi mielen prosesseja, kun vaikka merkittävä koulutuksen indikaattorien yleensä kasvaa.Se olisi nähtävä reaktio organismin uusiin olemassaolon edellytyksiä.Opiskelijan yksittäiset ehdot sopeutumisen, mutta enimmäkseen keskellä alkupuoliskolla tässä vaiheessa zakanchivaetsya.Sleduyuschy vaiheessa on ominaista muodostuminen uusi dynaaminen stereotypia ja kehittämistä henkistä prosessien uusi laadullinen taso.Kuitenkin Adaptaatiomekanismit tällä kaudella ei ole kovin vakaa, aiheuttaa merkittäviä vaihteluita mielen prosesseja, vaikka opiskelijoille korkea koulumenestykseen.Tämä vaihe on yleensä valmistuu keskellä jälkipuoliskolla.
kolmannen vaiheen voidaan katsoa loukkaavaa kestävän sopeutumisajan kun muodostumista mukautuva mekanismeja ja uusi dynaaminen stereotypia on olennaisesti täydellinen.Tutkimus osoittaa, että merkkejä onnistuneen sopeutumisen opiskelijoiden lukiossa (menestys vakauttaminen, vähentää väsymystä, korkean tason omavaraisuuden, aloite, aktiivinen osallistuminen tutkimus- ja yhdyskuntapalvelu, taso itseopiskelua, jne) ovat lopussa toisen - alkukolmas lukukausi.
Tutkitaan tätä ongelmaa, tutkijat tunnistaa eri ryhmien opiskelijoiden niiden suhteessa eri toimintojen, sekä miten ne ovat on sopeutumisprosessi.Jotkut opiskelijat on ominaista hyvin kehittynyt kykyjä, taipumukset ja etuja.Kiinnostus kaikenlaista toimintaa ne eivät johda yksipuolisuus, korkojen toisissa.
Nämä opiskelijat oppivat hyvin, taitavasti yhdistää opetuksen ja tutkimuksen kanssa yleisölle.Ammatillisia etuja ne tunnistaa ja kattavat laaja tulevan toiminnan.Jotkut opiskelijat eri keskitytään selvästi kapea opetukseen.
He uskovat erityiskysymysten tutkimusta opiskella korkeakoulussa.Työ näistä opiskelijoista on ohjannut ja alisteinen mestaruus tietyn erikoisuus.Kaikki edut ovat rajalliset ulkopuolella työtehtäviä.Ne ovat aktiivisia sosiaali-, tieteellinen tutkimus, on tiettyjä akateemisia saavutuksia.Jotkut opiskelijat ovat osoittaneet suurta kiinnostusta tieteelliseen työhön.Kokeile niin paljon kuin mahdollista välttää muiden toimintojen koska katsomme, että se häiritsee heitä heidän valitsemallaan tiellä.Jos jokin näistä kiinnostuneita opiskelijoita muuta toimintaa, hän tekee niin vain siksi, velvollisuudentuntoisesti.
koskevien tutkimusten perusteella tämän ongelman, monet opettajat voimme korostaa psykologiset ja pedagogiset edellytykset positiivisen sopeutumisen ensimmäisen vuoden opiskelijoita opiskelemaan korkeakoulutuksen:
- pakollinen nimittäminen dekaanit eri tiedekuntien professorit, kuraattorit opiskelijaryhmiä Fuksit, useimmat yrittivät luoda opiskelijoiden edellytykset psykologinenComfort ryhmässä;
- pettäessä opettajien toimintaa kuraattorit vastuut helpottamista sopeutuminen määrittää varadekaani tai rehtorit;
- järjestäminen järjestelmällinen yksilön ja yksilön ja ryhmän haastatteluja ensimmäisen vuoden opiskelijoille ongelmista perehdyttämisen ja sopeutuminen elinolot, organisaatio opetuksen yhteydessä ja julkisen elämän uudessa oppilaitoksessa (selkeä viittaus normien ja säännöt käyttäytymisestä uudessa koulussa,eri organisoinnin muotoja koulutuksen prosessi korkeampi nopeaan perustamiseen ja erilaisia lähestymistapoja järjestelmän arvioinnin opiskelijoiden tietämystä jne);
- tutkimaan todelliset tarpeet opiskelijoiden liittyvät koulutukseen, vapaa-ajan ja uusien elinoloja;
- organisoinnin edistäminen eri koulutustoimintaa, jossa suorittaa korjaus käyttäytymisen, erityisesti kehittää opiskelija itseluottamusta, kykyä luonnollisesti johtaa mm.
Hallittu sopeutumista henkilön, mielestämme onnistumisen varmistamiseksi lukion opettajien tällä alalla ja edistää niiden luovuutta ja taitoa.
Tieto psykologisen ja pedagoginen analyysi tehokkuutta koulutuksen ja mukauttaminen, diagnoosi sosiaalisen ympäristön, henkilökohtainen, kollektiivinen, sosiaalinen ja oikeusturva, terveyden avulla opettajat toimia määrätietoisesti, tilasta riippuen koulutuksen, sosiaalinen ympäristö, jossa on Fuksit.
alla virtaa määrätietoista työtä oppilaitoksen, sekä aktiivisella itse Suurin osa opiskelijoista lopussa alkupuoliskolla pääasiassa tottua uusiin elinoloihin ja kasvatustyötä, saavuttaa korkean suorituskyvyn erilaisiin aktiviteetteihin.
