Tieteellisessä kirjallisuudessa on tällä hetkellä suuri määrä yksityiskohtaisen periaatteessa, perusteella, jonka psykologinen analyysi oppitunnin.Se, että nykyinen toiminta on kaukana yksitoikkoinen ja yhtenäinen rakenne- ja mielekäs järjestelmä, sen on noudatettava useita kehityshäiriöitä tehtäviä.Siksi jokainen opettaja on mahdollisuus määritellä itse lomakkeita, jotka ovat sopivimmat ja asiaan paradigma valittu ja osoitetut tehtävät.
Psykologinen analyysi oppitunnin kokonaisvaltaisena ilmiönä, joka on kolme keskeistä ja pakollinen suunnitelma.Käsittelen tarkemmin niiden ominaisuuksiin.
ensimmäinen analyysi suunnitelma (psykologinen) liittyvät koulutukseen, muodostamista ja kehittämistä opiskelijalle.Lisäksi paljon huomiota olisi kiinnitettävä niiden luomista näkymät, arvot ja moraali.Siksi järjestelmän psykologinen analyysi oppitunnin tulisi sisältää Obshchepedagogichesky analyysi, jossa tärkein näkökohta on asianmukainen koulutus ja yleisiin opetustarkoituksiin.Luonnollisesti ensimmäinen ryhmä olisi kiinnitettävä enemmän huomiota.
psykologisia tulee ajankohtaiseksi analyysi seuraavien seikkojen luokassa:
- vakuuttava vaikutus muodostumista sosiaalisen opettajien myönteisiä asenteita;
- saatavuus materiaalia, joka kannustaa kehittämään aktiivista kansalaisuutta, suojella ja puolustaa vakaumusta;
- prosessi kouluttaa nuoremman sukupolven vastuuntuntoa, halukkuutta yhteistyöhön;
- opettajan on luotava edellytykset muodostumista terve moraalinen, united mielekästä tarkoitusta luokassa kollektiivinen;
- opiskelijat olisi joutuneet omasta oppimisestaan toimintaa.
järjestelmällinen psykologinen analyysi oppitunti on tiiviisti sidoksissa analyysin iskunsa.Tämä on perustelut tavoitteet, tavoitteet, Oppitunnin sisältö, tekniset keinot oppia organisaation ja niin edelleen.Analyysi edellyttää tutkimista hetkellä niin pitkälle kuin tämän läksyn täsmää tason valmistelua kaikille opiskelijoille ja heidän älyllisellä tasolla.
Lisäksi on oltava analyysi psykologisen luonteesta rinnastaminen teoreettinen materiaalin, kehittäminen älyllisen toiminnan opiskelijoiden oppimisprosessissa, analysointi asianmukaisia menetelmiä ja tekniikoita työskennellä yksilöllisesti psykologisten ominaisuuksien ja ikä oppijoiden ryhmässä.
Psykologinen analyysi oppitunnin myös kolmas suunnitelma - viestinnällinen.Se tarkoittaa, että työllisyys on keskellä oppilaan aihe oppimisen toimintaa.Siksi olisi painotettava sen informatiivinen ja kommunikatiivinen tarpeet, edellytykset muodostumista taitoja, rechemyslitelnoj toiminnan kehittäminen viestintätaidot, ottaen huomioon yksilölliset psykologiset ominaisuudet ja niin edelleen.Jokainen opiskelija olisi tehtävä koulutustoimintaa, kommunikoida opettajan ja muiden oppilaan luokka.
Näin psykologinen analyysi oppitunteja (matematiikka, venäjän kieli, kirjallisuus, maantiede, liikunta, ja niin edelleen) on välttämättä sisältää valitun suunnitelmat.Opettaja on tarpeen käyttää mekanismi pedagoginen pohdiskelu, jotta voidaan arvioida, oikea ja kaikkien ponnistelujen mukaisesti valittujen parametrien.On "ajaa" ammatti-identiteetin opettajan, aiheena hänen opetustoiminnan sekä henkilö, joka on vastuussa sosiaali- kouluttaa nuoria.
