tuottavuutta ja rakennetta pedagogisen toiminnan - kaksi ilmiötä, jotka liittyvät hyvin tiiviisti.Aivan perussääntöjen ja periaatteet ratkaisee menestyksen opettajan.On tutkittava päätekijöistä tunnistettiin N.Kuzminoy.
rakenne koulutustoiminnan kuuluu:
- Kognitiivinen (gnostikon) komponentti voidaan lukea alalla tiedon opettaja.Lisäksi, tässä tapauksessa ei ole tarpeen suorittaa kaventumista tietoja.On myös tärkeää: omatoimisuutta ja oman identiteetin;ikä ja anatomisia ja psykologiset ominaisuudet opiskelijoiden ja ominaisuuksista viestinnän pedagogiseen prosessiin.
- suunnittelu komponentti sisältää taktisen ja strategisen ymmärrystä tavoitteista koulutuksen.Merkittävää on myös tietoa siitä, miten niiden saavuttamiseksi.
- rakenneosien merkitsee sitä, että opettajan tulisi pystyä rakentamaan paitsi omaa toimintaansa, mutta myös toimintaa opiskelijoita, ottaen huomioon kohteen ja kaukana päämääriä ja tavoitteita koulutuksen.Ja riippumatta siitä, mitä mitä "venyttää" esine on yhden oppitunnin, aiheen, temaattinen yksikkö, sarja luokkien ja niin edelleen.
- viestintä komponentti opettajan on yksi perus.Koska jopa erittäin hyvä asiantuntija, ei oteta huomioon sen merkitys, ammattimaisen työn opettaja ei tuo menestystä.Siihen liittyy luonne viestinnän ja erityispiirteet sen vuorovaikutusta luokan ja opiskelijat.
- Alle organisaation osa järjestelmän luonteen tarkoitetaan taitoja opettaja, joka auttaa järjestämään toimintaa, aktiivisuus luokan ja opiskelijat.
rakenne koulutustoiminnan ei ole niinkään järjestelmä toisiinsa yhteydessä olevien komponenttien, mutta se myös "sanelee" päätoiminnot ja tehtävät, jotka on esitetty sille.Tämän mukaisesti select: organisaation, viestintä, rakentava, suunnittelu ja gnostilainen toimintoja.Opetuksen yhteydessä olisi pyrittävä yhdenmukaisen kussakin.
lisäksi perinteisessä järjestelmässä rakenteen koulutustoiminnan voidaan esittää hieman eri tavalla, enemmän yksinkertainen, mutta on merkittävä käytännön arvoa.
Tämä lähestymistapa loi perustan rakennetta kasvatuspsykologia, joka sisältää kasvatuspsykologia, psykologia ja psykologian opettajan ammatillista toimintaa.Tämä tasapainoinen opetus prosessi voi olla tuottavia.
pohjalta, me valita tiettyjä, toisiinsa komponentteja.
- koulutus komponentti, joka sisältää siirtoverkon teoreettisia tietoja ja taitoja.Kuitenkin, pääsääntöisesti, tämä prosessi on suunnattu ulkoa materiaalia.Samalla, oikea lähestymistapa on muodostaa loogisen komponentin kognitiiviset prosessit (ajattelua ja muistia).Lisäksi olisi painotettava kehittämiseen mielikuvitusta, älykkyys ja vapaaehtoiset huomiota.
- koulutus komponentti on usein "unohdettu", ja että se ei ole tarpeellista ainoastaan siirtää tietoja ja taitoja, mutta myös muodostavat monipuolinen persoonallisuus.Opettajan tulisi muistaa, että oppiminen luokkahuoneessa - on opetuksen yhteydessä, jonka pitäisi hyödyntämään luokan kollektiivinen.
- yksikkö ammatillisen ja henkilökohtaiset ominaisuudet opettajan on esitetty tarkemmin luokittelu N. Kuzmina.
Mutta rakenne koulutustoiminnan on jatkuvasti mukautettava tarpeiden nykyaikaisen psyko-pedagoginen tieteen ja yhteiskunnan vaatimuksia.
