l'éducation des enfants - ce qui est l'un des principaux problèmes lors de sa formation.Ceci est particulièrement important lorsque la famille se développe désactivé.Conformément à la législation russe, chacun d'eux a droit à l'éducation ainsi que l'orientation professionnelle, l'adaptation sociale et de fournir l'environnement éducatif que les parents choisissent.Mais dans la pratique, la situation est quelque peu différente.Voilà pourquoi la pratique psychologique et pédagogique a pas si longtemps pris la forme d'un nouveau système d'apprentissage - éducation inclusive.
Elle implique une organisation du processus éducatif dans lequel il est absolument accessible à tous.Ceci est fait en raison du fait que l'éducation inclusive que possible adapte à tous les besoins de chaque enfant.
principes de base de son suivante:
- valeur de toute personne ne peut compter sur ses réalisations et ses capacités.
- Chaque enfant reçoit la capacité de penser et de sentir.
- Toute personne a la possibilité et le droit de communiquer, ainsi que le fait d'être entendu.
- Tous les gens ont besoin les uns des autres.
- L'éducation inclusive est complète seulement possible si elle est réalisée dans la relation vivante, parce que chaque enfant a besoin d'amitié et de soutien des pairs.
- dans le processus éducatif doit être la diversité.
Par conséquent, il ne sera efficace que si elles satisfont aux conditions particulières:
- doit mettre des cibles appropriées pour tous les élèves;Conditions
- pour la plus grande divulgation possible de le potentiel d'un enfant handicapé;
- constant et le plus grand soutien possible de tout le monde;Formation
- dans les écoles secondaires et les écoles maternelles des groupes d'enfants sains et spéciales combinées.
Cependant, l'éducation inclusive en Russie commence seulement à émerger.Par conséquent, il ya quelques problèmes qui sont constamment confrontés par tous les participants à ce processus, en particulier dans la première étape.Basic peut être formulé comme suit.
Tout d'abord, la perception de cette situation d'enseignement des enseignants.Le fait que l'éducation inclusive efficace ne sera le cas si les enseignants seront en mesure de répondre aux rôles professionnels qui est exigé d'eux.Mais pas tous les enseignants sont prêts à risquer en acceptant de la conversion de la classe d'éducation générale dans le "méli-mélo" des enfants normaux et spéciaux.
Ainsi, il ya une barrière psychologique.Les enseignants ont peur qu'ils ne peuvent pas gérer cette responsabilité et d'éviter un risque particulier.Par conséquent, l'incertitude, la peur des enseignants interfère significativement avec leur développement professionnel et personnel dans le domaine de l'éducation inclusive.
Deuxièmement, tous les parents d'enfants handicapés ne sont pas en mesure de décider ce qu'il faut donner à votre enfant dans une classe ordinaire.La crainte est que cela pourrait les offenser.
outre, les enfants de la famille normales, en règle générale, sont contre le fait que dans la classe, les élèves assisteront spéciale.Ils craignent que l'attention de tous les enseignants sera destinée uniquement à eux, "décélération" processus d'apprentissage.Alors que d'autres enfants ne seront pas fournis avec le soutien nécessaire pour eux.
Troisièmement, des difficultés particulières se posent dans les relations avec les pairs.L'expérience montre qu'il ya beaucoup de problèmes dans ce domaine.Mais en règle générale, les pairs sont des enfants de moins de position afin atypiques adulte et les attitudes du personnel enseignant et les parents.
Il est donc nécessaire pour résoudre le problème isolé et psychologiquement préparer les sujets du processus éducatif.Seulement dans ce cas, l'éducation inclusive peut régulièrement pénétrer dans le système russe de l'éducation.
