Questions de communication pédagogique dans le modèle moderne du processus éducatif commencent à jouer de plus en plus important.Bien sûr, en tout temps, ce problème a joué un rôle important dans l'efficacité de la formation et de l'éducation, mais à ce jour dans le monde, y compris notre pays, se déplaçant loin de la formation centralisée en groupes, en se concentrant sur la formation individuelle.Il a été dans cette situation, le style du dialogue pédagogique va à la position de base.Il convient de noter que dans la méthodologie de la littérature sont quatre style de communication de base - deux de ces extrêmes, respectivement, à l'opposé, et deux - intermédiaire.Il est à noter que lorsque l'auto-examen est effectuée activités éducatives soignant est rarement examiné cette question, ce qui est inadmissible dans le personnel de l'enseignement haut de gamme.Pourquoi l'enseignant?Pas tout de suite, et les enseignants de l'école primaire.Il était à cet âge jette les bases d'une future identité, le désir de l'enfant de fréquenter l'école.Dans cette situation, les activités auto-examen des enseignants du primaire devraient être organisées régulièrement afin d'éviter les erreurs et omissions possibles dans le travail.
type de communication
autoritaireIl convient de noter que cette option relative à la première de style, malheureusement, est toujours le plus commun.Dans le même temps pour le style de communication de l'enseignant avec les étudiants, les élèves et les étudiants sont caractérisés par une réponse rapide à certaines actions ou omissions des enfants, la formation de brooking spécifique pas de commandes d'appel ou des instructions, limiter la créativité.Les travaux en cours de l'enseignant auto-réflexion, dans cette situation, il est peu probable ces faits montreront.Le plus souvent, le problème est causé par l'insuffisance professeur de l'enseignement professionnel, mais il ya des situations où telle manière de l'emploi est généré à partir des qualités personnelles de l'enseignant.Nous parlons ne souhaitent pas investir dans le processus d'apprentissage complètement.La dernière option est la plus dangereuse en termes de traditions pédagogiques à l'avenir, comme employé d'auto-analyse menée activité pédagogique de l'enseignant, par exemple, sur papier ou verbalement ressemble absolument convaincante et, surtout, raisonnablement.Comme ils le disent, pas porter atteinte.D'autre part, beaucoup d'enseignants bien connus, mais pas explicitement, pas ouvertement, mais conviennent que ces méthodes d'organisation de la communication peuvent être appropriées, au moins sur une courte étape distincte de l'école générale ou le processus éducatif, au moins pour la formation d'une attitude responsableles enfants à l'événement.
style de stimuler la communication et de l'auto-analyse de l'activité pédagogique de l'éducateur, sa confession
opposé du style autoritaire de la communication dans la littérature que le style soi-disant stimulant.Cette option, bien sûr, est la plus avancée et progressive.Son essence réside non pas dans la suppression des décisions indépendantes sur l'enfant ou d'une autre étape du processus pédagogique, et de promouvoir la coopération, lorsque la gestion des étudiant ou enseignant élève réalise différents types de méthodes indirectes d'influence, tels que des questions suggestives, etc.Il est clair que l'auto-analyse de l'activité pédagogique l'enseignant dans cette situation sera construit pas en poussant atteindre des fins éducatives ou pédagogiques, et sur le degré de réalisation de la compréhension mutuelle et la coopération, à la fois pris séparément élève, et avec l'équipe dans son ensemble.Ainsi, toute activité de l'enseignant auto-réflexion, mais surtout l'auto-analyse des activités des enseignants de l'école primaire doit viser non seulement et pas tellement sur l'évaluation du travail effectué, et, d'abord et avant tout, sur les perspectives de la coopération avec les pupilles.
