est impossible sans les activités de formation, qui à son tour doit être aussi efficace que possible pour répondre aux besoins croissants d'aujourd'hui.La structure
activité éducative, généralement externe, se compose d'un certain nombre d'éléments tels que: les tâches de formation de
et des situations.Pour ce problème d'être présent, le motif, l'adoption de tous les élèves au-dessus.
actions de formation qui répondent aux tâches nécessaires.Contrôle
- le rapport du résultat de l'action et l'action elle-même avec des échantillons qui sont donnés.Évaluation
- fixer la qualité (et non la quantité) résultats afin de motiver davantage les activités de travail et de formation.
Chaque composant a ses propres particularités.Activité éducative en lui-même est un intellectuel.Et caractérisé la structure est très similaire à un acte intelligente: avoir un plan, le motif, la surveillance et l'application.Tâche d'apprentissage
agit principalement comme une mission d'enseignement normal.Il a un objectif clair, mais pour cela il est nécessaire de prendre en compte les conditions dans lesquelles cette action doit être effectuée.La structure de l'activité éducative ne signifie pas l'abstraction.Tâche
peut aussi être appelé un but, ceci sous certaines conditions.Dès que l'arrière sera exécuté, il modifie l'élève.Les activités de formation peuvent être présentées comme un programme des problèmes d'éducation, donnant une formation dans certaines conditions, ainsi que l'implication action de formation spécifique.
tâche d'apprentissage - une sorte d'un système compliqué d'informations sur un objet ou un processus particulier dans lequel clairement définie une petite partie de l'information, et le reste, en règle générale, beaucoup est inconnue.Il est nécessaire de trouver et, en utilisant des algorithmes et des connaissances que l'étudiant a déjà, en conjonction avec des suppositions indépendants, ainsi que les meilleures façons de chercher des solutions.
Juste structure de l'activité éducative attribue un très important endroit évaluation et de suivi des activités, ainsi que l'évaluation en conséquence et d'auto-évaluation.Cela est dû au fait que toute action éducative devient variable et arbitraire que si il ya un contrôle et d'évaluation.La structure de l'activité éducative
détourne commande trois liens: image
du résultat désiré.Comparaison
de l'image et l'action réelle.
décision sur la correction ou la poursuite de l'action.
concept et la structure des activités d'apprentissage comme prévu quatre étapes, au cours de laquelle l'auto-évidente, si vous l'appliquez au contenu académique.La première étape de la percutant très - l'absence de tout contrôle de soi à tous.L'élève n'a pas maîtrisé le pas de matériel éducatif, et donc ne peut pas le contrôler.La deuxième étape de la conception et de la structure de l'activité d'apprentissage est défini comme étant un auto-contrôle complet.Voici l'étudiant est déjà en mesure de démontrer l'exactitude et l'exhaustivité de son propre apprentissage de la reproduction.La troisième étape est déjà caractérisé comme une étape de la maîtrise de soi, où l'étudiant choisit pour lui-même.Autrement dit, l'étudiant lui-même a des commandes, se vérifie sur les principales questions sur leur propre.La quatrième étape est pas envisagée par le contrôle des parties, ainsi que la maîtrise de soi devient moins visible - est expliqué par le fait qu'il a déjà effectué automatiquement, pour ainsi dire, sur la base de l'expérience antérieure de l'étudiant.
être juste une petite touche une telle chose comme une structure psychologique de l'activité éducative.Aujourd'hui, il est défini comme l'unité intégrale des qualités qui sont importantes dans l'enseignement, ainsi que les relations entre eux.À ce jour, au sujet de la structure psychologique de l'activité éducative va beaucoup débat et des opinions différentes.Par conséquent, la définition exacte ne peut pas donner personne, du moins pas aujourd'hui.
