la politique, de la méthodologie et de la stratégie de l'éducation russe précisent ses monuments historiques.Développer une nouvelle normes éducatives Etat fédéral (FEM).Selon lui, l'Institut de l'éducation est conçu pour assurer la socialisation de la nouvelle génération, son entrée adéquate dans la société.
une telle affirmation péremptoire des objectifs stratégiques a donné lieu à un changement de paradigme de la didactique.De fins de l'acquisition des connaissances, des compétences et des capacités (Zun), la pédagogie dominante sur un demi-siècle, une tâche accent reconstruite sur une fondamentalement nouvelle de paradigme - systématiquement - activité-.
actuellement systématiquement - approche de l'activité à l'école élémentaire, pratiquement mis en œuvre.Il est temps pour les changements dans l'école de base.
champ sémantique pour comprendre SDP
systémique - approche de l'activité de (SDP) devient un moyen de socialisation.Il fournit une collaboration et des mesures informées des sujets de l'éducation dans le processus d'appropriation des valeurs et des traditions historiques.
aspect psychologique de l'enseignement est axé sur la culture de significations personnelles, des plantes de valeur portant.Espace pour leur développement, la production et la transformation est une activité conjointe d'étudiants avec des mentors adultes.
critère du processus éducatif, par opposition à l'école, il est la devise des temps modernes », ce qui signifie qu'il est impossible d'enseigner.Il ne peut mettre en place. "
La nouvelle vision de l'éducation il ya de nouvelles oppositions dialectiques: la normalisation et de la variabilité.
facteur de variabilité de l'éducation - la propriété qui permet de démontrer toute la capacité des étudiants dans les groupes, ainsi que de donner la possibilité de prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque élève.
standardisation de l'éducation - un système de limites de variabilité.Le but de ces restrictions - afin de garantir l'égalité des chances de l'éducation dans les sujets du processus éducatif.Spécificités
du SDP dans le développement du FEM
systémique - Approche de l'activité de dicté par un certain nombre de dispositions qui doivent être prises en compte pour le développement de la FEM.
- L'individu peut être comprise que comme regarder une activité déterminée dans laquelle il est intégré, à travers lequel se développe, exploite, à travers lequel vit.
- adulte, l'enfant et ses pairs dans l'activité de co-divisée pour l'autre et d'enrichir la compréhension du monde.Qu'il permet à la personne pour résoudre le problème croissant d'un large éventail de la vie.
- stades d'âge de développement de l'enfant sont caractérisés par une prédominance de l'une ou l'autre activité phare.Elle définit les caractéristiques individuelles des élèves, en fonction de leur âge.
- enfant peut apprendre historiquement formé comportement humain, une capacité à grandir, à apprendre les valeurs et les normes sociales, ce qui prouve l'histoire passée que si elle est comprise dans les activités délibérées et systématiques.
prévoit analyse de l'évolution du FEM
Lorsque les activités du FEM conception doivent être conçus, ce qui forme l'image du monde sur la base des quatre plans sont systématiquement mises en œuvre son analyse: le plan de motivation à valeur
- (MMP);Plan de cible
- (CP);
- le plan opérationnel (OP);
- plan de ressources (RP)
systémique - approche active a besoin de prendre en compte les plans pour développer des programmes d'éducation exemplaires.
brièvement sur les spécificités de chacune des activités d'analyse de plan.
1. Spécificité de la MMP - il répond à la question: "Pourquoi est-ce l'activité?".
réponse donne une image des valeurs qui sous-tendent le développement de la personnalité.Lors de la conception des programmes standards et des échantillons, vous devez donner la priorité à la vision du monde de l'individu et de motiver l'apprentissage.
épine dorsale caractéristique de normes éducatives dans le cadre de l'analyse MMP est l'atteinte de résultats personnels avec la formation et l'éducation.
2. La spécificité de la CPU - il répond à la question: "Quelle est l'activité»
réponse donne une image de l'action, au cours de laquelle il est l'assimilation du contenu de l'éducation?.La conception doit prêter attention à l'utilisation combinée des actions éducatives universelles (ECU), conduisant à des résultats d'apprentissage disciplinaires significative - noyau fondamental de l'éducation intégrale.
3. Spécificité OD - il répond à la question: "Comment faire de l'action»
réponse donne une image qui contient modes particuliers d'action et le fonctionnement?.Avec leur aide, assimilé les connaissances et les compétences qui assurer l'exécution des activités éducatives.
dans une matière académique, sous réserve de l'assimilation, l'objectif de l'action éducative - valeur constante et un ensemble d'opérations, y compris la technologie pour arriver au résultat - la variable.
4. Les spécificités de la République de Pologne - il répond à la question: «Au détriment de l'activité des ressources qui se passe»
réponse donne un tableau complet des ressources, ce qui est impossible sans un cours efficace de formation et d'éducation: finances, du personnel, juridique et réglementaire?.
Le choix des ressources affectées par les facteurs suivants:
- résultat substantiel nécessaire (condition définissant - le but de l'action);
- résultat personnel nécessaire (définition état - l'activité motrice).
, ainsi que la technologie et l'éducation sont des éléments variables dans sa norme.
Compétence et Zun
systémique - approche de l'activité aux Etats éducation qui Zun secondaire à des actions de formation ciblées.Ils (Zun) doivent être générées, emmagasinées et appliquées uniquement sur la base des termes de l'activité déterminée.
Quant à la qualité de la connaissance, il découle également de la variété des ACU ciblée.
La compétence SDP de la personne est formée dans l'ordre suivant: «compétence - activités - compétence».Compétence
apparaît comme connaissance dans l'action.Elle se manifeste dans la capacité à utiliser les connaissances apprises et les compétences pour un rendement efficace.
systémique - approche de l'activité réunit en psychologie de l'éducation, méthodologie et la didactique de deux approche historique fondamental: la compétence approche moderne à jour et plus tôt, aujourd'hui - le second sur la base du Zun.
