pédagogie comme un domaine scientifique avec leurs thèses et les principes a pris forme grâce à l'enseignant dans la perestroïka soviétique des années 1980, cependant, promu par ses fondateurs l'idée de respect, de coopération sur l'égalité sonné à plusieurs reprises par divers penseurs et des personnalités publiques, parmi eux - J.J.Rousseau, Janusz Korczak, KDUshinsky et beaucoup d'autres.
Pourtant, le concept de coopération, qui a offert Simon L. Soloveitchik avec vues similaires, beaucoup plus large que l'activité conjointe de l'enseignant et l'élève.La coopération des enseignants au sein de l'école devrait être effectuée à tous les niveaux, y compris au niveau de l'enseignant-enseignant et enseignants-parents.Après tout, le processus d'apprentissage ne peut pas être réalisée sans affecter l'ensemble du système scolaire et la participation des parents dont le style parental peuvent être très différentes.
coopération éducation sa principale disposition est pertinente pour l'étudiant, une personnalité sans égale.Ses partisans disent que l'éducation, comme l'éducation, devrait être fondée non pas sur les actions unilatérales de l'enseignant à l'élève.Simon Soloveitchik a été en mesure de combiner les enseignants novateurs qui ont des opinions différentes sur l'éducation, mais unis dans l'idée que la pédagogie soviétique exige humanisation.Parmi ses disciples, avec qui dans le «journal de l'enseignant» en 1986 thèses ont été publiées une nouvelle direction scientifique et pratique étaient Sh.A.Amogashvili, SNLysenkova, BPet LANikitin, VFShatalov et d'autres.
Donc, ce que les principes fondamentaux de la coopération fonctionne pédagogie?Il:
- proactive, se concentrer sur la zone proximale de développement;Principe
- de la coopération avec les étudiants de l'enseignant;
- contrainte à des activités éducatives et parascolaires;
- organisation de la matière en blocs;Utilisation
- de mots-clés et des résumés de base, etc ..
fonctionne envers les enseignants ont suggéré un certain nombre de méthodes pour réduire considérablement le temps nécessaire à l'assimilation du volume précédent de la matière tout en conservant intérêt et la motivation étudiant.Il a été promu et forme verbale et graphique de la matière, et une approche alternative au système d'évaluation, et de l'attention sur les capacités créatrices de l'enfant.
Quels sont les sujets et les programmes scolaires appliqués coopération pédagogie?Les fondateurs de cette tendance et ont développé leur technique pour l'école élémentaire, et les cadres intermédiaires.Initialement proposé par FVShatalov et d'autres éducateurs régime de base destiné à l'étude des sciences exactes, mais plus tard, il y avait l'expérience de la création et l'utilisation de ces supports et dans l'enseignement des sciences humaines et sociales.
pédagogie de la coopération a été critiqué pour excessive "proxénétisme" à des élèves et de leur fournir à eux-mêmes, ce qui rend difficile d'étudier dans les conditions d'une école polyvalente.Cela découle de la excessive, selon les critiques, l'idéalisation de la nature de l'enfant.En outre, la mise en œuvre des principes pédagogiques de coopération nécessite des compétences particulières de l'enseignant et ils ne peuvent pas être mis en oeuvre seul.Pour cela, il faut la participation de la direction, ainsi que la présence de l'équipe comme l'esprit.
En résumé, on peut dire que ce sont les enseignants innovateurs des années 1980 a donné un nouvel élan au développement de la pensée éducative et de la méthodologie sur la base de leurs idées continuent à être développés et mis en œuvre aujourd'hui dans les écoles et dans les établissements d'enseignement des étapes suivantes.En outre, les principes de la coopération exposés aujourd'hui sont de plus en plus la norme pour beaucoup du processus éducatif, quelle que soit leur attitude envers ce domaine de l'enseignement des sciences.
